张昕,1982年苏州大学数学系毕业后，即从事教育工作。1986年调至苏州中学；1989年经选拔受国家教委派遣，赴日本留学，专攻“学校经营学”；1991年回国担任教务处副主任；1995年担任副校长，分管教学与国际交流；1999年获管理学硕士学位；2003年兼任园区校校长；2006年考入东南大学艺术学博士课程；2007年担任苏州中学校长，并任苏州大学教育学院兼职教授、硕士生导师。
张昕校长在近几年的办学实践中，提出“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展”的教育目标，制定“将素质教育与教育质量落实于学校工作的每个人每件事”的行动计划，树立“有底蕴，更要有底气”的创新历史观，确立“为人正，为人真”的校训，要求教师做到“爱校如家，爱生如子”，要求学生成为“阳光少年、学习能手”，努力把学校办成“教育净土、读书乐园”。张昕校长主张“多元文化教育”，通过“地球学习村”计划的实现，创设 “融合东方文化与西方文化，融合现代文化与传统文化”的校园国际社区环境。他倡导“寄宿学习方式”，通过全寄宿制实践“生活教育”，达到“学会学习，学会生活”的目标，包括独立生活、集体生活、规律生活和文明生活。他建立“校园湿地文化”，形成具有特色的一体化校本课程，兼容自然与人文、课程与环境、学习与研究、校内与校外、乡土与国际、教师与学生。他提出“要学会创业，先学会创社”的理念，大力推进“学生社团体制改革”，力求培养领袖和创业型人才。他实施“多元发展指导”，开展人生奋斗、智慧学习、生涯规划等主题教育，为学生及家长提供个体发展设计和多元发展咨询服务。张昕校长在长期的教育管理实践中，注重“师德带动生德，教风引领学风”，注重“落实六认真，把握七适度”，注重“过程管理、目标管理与个体管理”，注重“学生自主学习与主动学习”的过程与形态，注重“学业水平分析与控制”的过程与方法，借助控制论思想探索教学管理的科学性，力求形成“内动力系统”，应对复杂多变的教育改革和竞争态势，达到“低付出、高效率”的理想境界。张昕校长十分关注课题与研究，成果有《学校经营中的PDS循环》、《教员三维评价系统》、《创新教育的系统观及其实践》、《学业实力分析与控制系统》、《学生个体发展设计》等。
―― 力求和谐创新科学，推进学校发展
提出并强调“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展”以及“融合东方文化与西方文化，融合现代文化与传统文化”的教育理念。形成并落实“将素质教育与教育质量落实于每个人每件事”的工作思路和“管理重心到年级、德育重心到班级、教学重心到个人（教师和学生）”的重心下移管理策略。提出“有底蕴，更要有底气”、“历史只能证明过去，我们要证明自己”以及“今天我们以历史为荣，明天要让历史以我们为荣”的创新历史观。提出“师德带动生德，教风引领学风”以及“爱校如家，爱生如子”的教师精神，并倡导以“职业快乐”为主题的教师人生观价值观教育，进一步提升教师团队的精神面貌和整体素质。
―― 力求高尚多元阳光，落实素质教育
注重在学生中开展以“人生奋斗”为主题的高尚人生观和正确价值观教育。提出“要学会创业，先学会创社”的理念，将学生社团作为孕育领袖和创业者的摇篮。心理剧、《心灵空间》网站、教师心健俱乐部、核心期刊报道、全国及国际会议的主题发言、国际立项课题、全国十佳学校等是学校心理健康教育的荣耀。在注重心理健康教育的同时，提出并推进学生多元发展指导工作，以实践生涯教育。注重班集体建设和家庭教育，开办《班主任报》、举办《亲子乐园》家庭教育网站。注重国际交流对学生全面发展的作用，利用已有的22个海外友好学校关系及其他渠道，每年公派出访师生人次数以百计，接待来访师生数以千计。目前共拥有校方奖学金留学项目10个，为优秀学生国际多元发展提供了更加广泛的途径。
―― 力求科学细致到位，提高教育质量
在新课程的背景之下、在不加班加点的状态中，学校坚持遵循教育教学规律，以科学方法提高教育质量，尤其注重探索科学的教学管理方法，并将其转化为过程管理、目标管理、个体管理等三个方面，通过实施“学生学业水平自我评价”来促进学生的自主学习、主动学习、智慧学习，最终力求借助控制论思想形成生机勃勃的内动力系统。在强调落实教学“六认真”的同时，提出并强调把握教学“七适度”，以此促使教师的教学态度和教学科学水平的不断提高。强调“主动、创新、科学、细致、到位”的十字管理精神，并努力使之成为全体教职员工的工作精神，成为学校新时期的教风。
―― 力求高质领先卓越，建设理想学校
确立理想学校的愿景，全体师生员工共同追求：
责任感：一种从校长传递到主任、传递到教工、传递到学生，大家都具备的高度的责任心，对自己负责、对他人负责、对集体负责、对学校负责、对社会负责、对国家负责。
幸福感：一种从家庭美满、从身体健康、从理想实现、从人际和谐、从工作成就、从转变学生、从帮助别人、从解决难题中都能获得的非物质的非狭义的幸福观。
成就感：一种从自身发展、学生发展、学校发展中去获得自信、获得成功、达成目标、实现理想的积极人生观。
