道德感是一种高级情感。同情、反感、眷恋、疏远、尊敬、轻视、感激、爱、憎、背信弃义等属于道德感；同志感、友谊感、爱国主义感、集体主义感，也属于道德感。人们对道德需要是否得到实现或满足所产生的体验。它和道德信念、道德判断密切相关。因而具有明显的社会性和阶级性。
道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。不同的时代有不同的道德标准，在社会主义国家，崇尚爱国主义、集体主义、见义勇为和互帮互助等，当人们理解的基础上产生的情感体验。在青年期，随着世界观的初步形成和人生理想的确立，人的情感也更为独立和稳定，对人的行为有一种持久而强大的推动力。当他的行为符合自己的理想和价值追求时，就会感到自尊、自重，有一种自豪感；而当他的所作所为同自己坚持的理想和价值标准相违背时，就会感到痛苦、懊悔，甚至丧失自尊心。显然，这种情感体验具有明显的自觉性，能对自己的行为产生调控和监督作用。
培养培养道德感
道德感是人们将道德认识转化为道德行为的一种动力和催化剂，同时也是人们自我反省、自我调节的力量，因此，道德感在社会生活中有其独特的作用。道德感可以通过以下三种途径进行培养。（一）通过道德理论教育，强化人们的理性道德感。理性道德感是人们学习道德知识与理论，形成有关道德的规律性认识基础上产生的认识较深、概括性较强、自我调节意义较大的道德体验。因此，要培养社会成员义务感、责任感、集体感和友谊感等道德感，就要对社会成员进行社会公德、职业道德、社会主义道德、集体主义、爱国主义等知识和理论的教育。这些知识与理论由于具有抽象性、一般性，因而具有较大的普适性。对于社会成员识别道德是非界线，明辨道德行为正误，坚持符合社会规范的道德准则等都有重要的指导意义。由此形成的理性道德感更有稳定性，受情境影响的可能性相对较小。如要增强教师的责任感，我们必须对教师进行职业道德的知识和理论教育，即历史上职业道德的形成和发展，职业道德的一般特点及其同社会道德的关系，尤其是社会主义社会职业道德的形成和发展、社会主义职业道德的主要特点等方面的教育。从而使教师认识到作为一名教师的职业素养，不仅包括精通本职业务，而且包括本职工作需要的道德素质。这种道德素质又不能仅仅停留在待人接物中的行为得当，更重要的还在于对人民、对社会主义和共产主义事业，有高度的负责精神，有崇高的道德情操。由此形成的教师职业理性道德感就会比较地稳定而不易受情景的影响。
（二）通过具体的道德事实或情景教育，培养社会成员的感性道德感。道德感是由感性道德认识引起的自觉性较低且具有迅速定向作用的道德体验。形成这种体验的主要条件是社会成员要耳闻目睹道德事实或情景。例如按照道德要求行事便取得成功，获得表扬，否则就受到舆论谴责的事实或情景，会使人们形成按道德准则行事正大光明，心情舒坦，不按道德准则行事就愧疚不安的感受。这种感受尽管是感性的，但对人的行为仍有激励和约束作用。那么，如何创造道德事实或情景，以形成社会成员的感性道德感呢？一方面，通过社会组织行为对符合道德准则的行为予以表扬，对于不符合道德准则的行为予以批评，以形成社会成员的感性道德感。如为了增强学生的友谊感，学校领导，班主任和教师，当发现学生有帮助他人的行为时，及时地给予表扬和肯定，使行为的发生者感到一种愉悦，从而激励这个学生发扬这种行为的积极性，同时也对耳闻目睹这个道德情景的周围学生对这种行为的肯定起迅速定向作用。另一方面，通过非正式群体的核心成员对符合道德准则的行为予以表扬而对不符合道德准则的行为予以批评，以形成学校成员的感性道德感。非正式群体的核心成员不是学校组织指定的领导者，但他对非正式群体的其他成员具有较大的影响力，甚至超过由学校指定的领导者的影响力，学校领导如能恰当地利用他的影响力去培养非正式群体成员的感性道德感是起到一定的作用的。
（三）用现实生活中的先进榜样和文学艺术作品中的典型形象影响感化社会成员，使之形成想象道德感。想象道德感就是在联想某些有道德意义的人或事物时激起的较自觉的道德体验。现实中的榜样有英雄人物，如雷锋、孔繁森、赖宁等和本行业本单位在工作学习中所产生的先进人物，这些人物具有很高或较高的道德意义，通过向这些人物学习，使社会成员在心目中树立起道德楷模，从而形成较自觉的道德感。如通过向雷锋学习，学习他忠于革命忠于党、完全彻底为人民服务、对工作极端地负责任、对同志象春天般的温暖，在他的身上闪耀着集体主义和共产主义的思想光辉。这个具有道德意义的形象一但在学校成员的心目中树立起来，那么社会成员中的责任感、义务感、集体感和友谊感就会得到增强。文学艺术作品中的典型形象是作家艺术家根据自己的审审美观和道德观进行塑造的，进步的作家和艺术家的审美观和道德观是代表社会进步的一面的，是社会发展和进步的反映，因此他们所塑造的典型形象具有道德的导向作用，具有道德意义，能激起社会成员较自觉的道德体验。如解放初期，原苏联作家奥斯的心，他们用保尔.?柯察金来对照自己，要求自己，鼓励自己，努力使自己成长为一名共产主义战士。可见培养社会成员的想象道德感，文学艺术作品中的典型形象具有不可替代的作用。
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