高中三年对绝大多数人来说一定是努力奋斗、紧张的三年，为了跨过高考这道门槛，一定要提前做准备。在高中数学一直是难点科目，对于理科生来说都会有问题，更别提文科生。数学一定要高一的时候便打好基础。进入高一就遇到的是理论性很强的函数，再加上有时难以想像到的立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些原来初中数学学得不错的同学不能很快地适应而感到困难，三好网高中数学辅导老师根据原来的学习中和现在的教学中的体会，提出几点高一数学学习方法，供大家一起分享。高一数学学习方法一： 转变观念初中阶段，特别是初中三年级，老师会通过大量的练习，学生自己也会查找很多资料，这样就会把自己的数学成绩得到明显的提高，这样的学习方式是一种被动式的学习也叫题海战术，学生只是简单的接受数学知识，并且初中数学的知识相对比较浅显，学生很快就能掌握知识。可是到了高中以后通过题海战术是能提高一些对数学知识的掌握，可是对于这个知识中的为什么就不能说出其所以然，就不能对相关的知识进行创新。所以高中数学的学习不只是单纯的做题就可以掌握其知识，而是要弄得其所以然才行，这样就需要学生自己去主动发掘知识的内涵，在老师的指导下把数学知识进行扩展，达到触类旁通。要做到这样就需要学生本身更加主动的学习，这样才能更加的发现数学中的乐趣。
1.首先来看什么是“高效学习”。百度百科对“学习”的定义是：通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。简单来说：“学习”是获得知识或技能的过程；那么，“高效学习”就意味着，一个人能够快速地获得知识、技能，节省大量时间。2.如何做到长期的高效学习？接下来，我有三个“高效学习”的锦囊、和一个“长期坚持”的建议要送给你：第一个锦囊是：番茄钟。“番茄钟”是一种简单易行的时间管理方法。在完成某个任务的时候，我们可以把任务分解成半小时的时长，先集中精力学习25分钟、然后休息5分钟，如此视作“种一个番茄”。哪怕任务没有完成，也要定时休息，然后再进入下一个番茄时间。注意：番茄钟绝不是说“挨过25分钟就可以休息了”，而是说“这25分钟以内、要保持绝对的专注”。像上厕所、喝水、刷朋友圈什么的都必须禁止，以免分散注意力。3.第二个锦囊是：日程本。你可能会遇到这样的情况：每天都很忙碌、各种事情应接不暇，但过了一段时间才发现，好像自己并没有什么进步啊？难道当初都是在“瞎忙”吗？或者，你制定了一个学习英语、早起晨跑的长期计划，一开始还干劲十足、每天都在坚持，忽然有一天被打乱了节奏，然后……这事儿就不了了之。问题的关键在于——你都不知道是什么原因，没有坚持下去？4.日程本就是一种很好的提醒。每个月初，你可以为自己制定一个30天的学习计划：要读几本书、背几句英文、或者坚持跑步几天？这个月的重点是什么？到了月底，你能收获什么？然后，就是每天坚持记录了：把月度目标拆分成一个个小目标，分散到每一天。每天的待办事项可以写在日程本里，完成一项、划掉一项。当然，也有一些事项没能完成，记得写下理由。5.到了月底，你在制定下个月的计划之前，记得做总结。当然，我并不是在鼓动你、立刻下单去买个日程本回来。其实，并不是所有人都习惯记录（比如我就用过三个日程本，但最终都没能坚持记录下去）。这里的“日程本”只是一个比方，它的核心在于：你要清楚自己的目标，清楚到可以量化的程度；并且这个目标可以拆分，把任务分摊到每一天；以及定期为自己做总结。6.第三个锦囊是：“记忆曲线”。记忆曲线又称为“遗忘曲线”，由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，它描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。从这张曲线图可以看出来，我们对一件事物的记忆，都是在不断消失的。这也解释了“为什么我们读了那么多书、却还是记不住”的问题。是不是瞬间觉得心安理得了？我把这幅曲线图放出来，并不是为我们的健忘症找借口。我之所以把它称为“记忆曲线”，是想借助它来提高我们的记忆力。
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育的意义是多层面的，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，抓住了成为世界制造大国的一个大好的机遇。
但是，这个制造大国绝不应该是简单的、低水平的劳动加工中心，而应该成为一个高水平的制造中心，并且逐步发展成为研发中心。那么，谁来为制造中心、研发中心培养高技能的技术工人和工艺型，应用型的工程师呢？当然是职业教育。
我国目前仍然处于工业化的中期阶段，对技能型人才--技术工人的需求十分迫切。有关资料显示，我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人，其中初级工占到了60％，中级工36％，高级工仅为4％，无疑，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力发展职业教育，职业教育是提高我国国家核心竞争力的一个重要因素。
现实生活中，确实存在着这样一种现象，有人书本上的知识，比如说数理化，语文、历史、外语学得很一般，并不突出，但是动手能力比较强，稍微接触一下就有兴趣，就会安装比较复杂的机器。有的人考试成绩不好，但是手工很巧，可以缝制出非常精美的衣服，可以烹调出非常可口的饭菜和菜肴，这些同样可以为社会创造财富。
他们不应成为应试教育的失败者，家长也不应没有通过应试教育而感到沮丧，使整个家庭陷入一种迷盲的状况。目前的教育，还没有脱离应试教育这个框框，只是简单的用文化考试，实际上也不能叫文化考试，只能说是课程考试，用这样分数的尺子去衡量和考核学生，从根本上忽视了智力类型的差异，这是一种明显的不公平、不科学。
不同类型教育方式培养的人才，他们之间只有智力类型的差别，而没有智力高低之分。在两种不同的培养方法和途径之间应该而且必须搭建“立交桥”。两者之间应该可以互相沟通，做到只要教育得法，人人都能成才，实现这样一种教育公平的理念。
职业教育”这一术语，首先表达的是一类教育活动。这里的教育系指培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会活动之中。职业教育以职业素质作为努力的结果，职业教育的社会行动指向是他人的职业素质。职业教育以提升学生职业素质的意图为特征 。职业教育的对象是接受过基础教育的人。
所以我认为职业教育是教育发展的必然趋势。
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。扩展资料基本观点：第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。参考资料：百度百科-教育学
适合你的方法，就是最有效率的方法。就是说，你需要了解别人的学习方法，但不是照学。数学有四个境界：听懂，会做，做对，做好。很多同学刚“会做”就想“做好”，却忽略了“做对” 这个环节，这是行不通的。
搬，而是在别人方法的启发下，量身定制成适合自己的方法，才会产生最大的效应。
如果有些学科学得很差，你就应该先看书，后做题；而如果有些学科学得比较好，你就不必先看书，而应该先做题，遇到问题再回过去看书，这样效率就提高了。
《四快高效学习法》是中国教育学会"十一五规划"优质教育与学习研究课题小组在2006年，通过和美国斯坦福大学理论研究，针对中国教育环境、学习环境、应试课题、等多方面的因数，历时三年整理研究出的一套教材。
四快高效学习方法是从四个方面为孩子量身打造的学习方法，专门从研究孩子学习心理的表现来进行教学，首先，是阅读速度的提升，通过四快阅读训练法可以轻松让孩子的阅读速度得到显著提升，在一般情况下，孩子的阅读速度为两百字到三百字，而经过此训练的孩子的阅读速度可高达两千字以上，效果最快的可达五千字，其次就是书写速度的提升，四快高效学习方法有一项专门针对书写速度的方法叫做橡皮筋固定写字训练法，通过此训练的孩子在两周内就可达到六十字到八十字每分钟的速度，并且还能同时保持书写端正与流畅，再有就是算得快，提高孩子的计算速度，计算速度就与孩子的考试成绩直接相连的，所以通过四快速算软件可让孩子的速算高于一般人的四到六倍，最后就是记忆力的提高，现在很多孩子都是通过死记硬背来掌握书本，但是这样的效果是非常差的，通过四快记忆训练，可让记忆效率提高十倍以上。
淡定， 劳逸结合的管理和教法是必须要掌握的，还有幽默风趣的课堂气氛是教师引导学生的良药。 幽默与教学挂钩，这是一种能力。 切莫让你的幽默与课堂教学内容无关，那样偏离主题的做法无疑是在耽误时间，并会让学生觉得玩笑开大了的反感，即便这种反感会表现为忘乎所以的开心的笑。 教法的灵活运动能够引人入胜，让学生更好的接受。 管理要劳逸结合，该学习的时间不允许丝毫的怠慢，而允许休息的时间可以睁一只眼闭一只眼， 而如何去分清何时该休息， 这就需要教师、特别是班主任，结合教学的实际，做好课业的合理安排，并确立自己的底线。 这道底线至关重要，并随着课业的负担灵活调节， 这就需要教师具备理性的分析能力和统筹规划能力。 教法的劳逸结合依赖于教师对知识点的掌握和规划， 前者，掌握基本没问题，规划可就难了， 合理的对本节课知识点的规划不是按部就班， 教材只有一本，教参大同小异， 但是相同的教学内容对于不容的学生，规划必然不同。 点到为止，劳逸结合就是说，课堂内容切莫急功近利，赶时间和按时间安排教学内容的做法是绝对不可取的， 简单的知识点时间少，难点耗时多的做法也是不科学的。 好了，这是我的两本精髓。 本人任教高中三年，在郁闷和消沉中选择放弃教师职业， 我用余世维的管理学方法管理学生收到很好的成效，并且写了几万字的管理论文上交竟然没人看，让我灰心至极。 我才惊讶的意识到，咱们那些领导根本没有人在乎真枪实弹的东西，我灰心意冷的选择了放弃。 学生管理，首抓开头，并公正、公平。 余世维的管理学讲座可以看看，虽然是给经理人看的，但是对学生管理也很有帮助。 教师切莫打官腔，那样会疏远学生，要学会解释，多给学生解释， 把学生当做成年人那样尊重，这样学生也会尊重你的。 班干部切勿泛滥，班级干部多可以采取一人兼多职的形式，这样才能让班干部树立威信，有价值。 我的做法是一个班长，三个副班长分别主管纪律、课业、活动。其他课代表由任课老师选择，委员基本由三个班长分管的部分兼职，一些需要特长生而这个特长生却没有管理能力的担任特殊的委员工作。 班长切忌更换，除非万不得已，对你的手下要做到信任。 我以前的信任程度是：如果班长说今天放假，那么就放假；如果班长说现在放学，那么就放学。 班长是班级的首长，相当于总经理，而你，只是董事长，如果董事长对总经理没有信任，企业运转肯定不正常。 所以，四个班长需要你的眼光去裁决！不一定要成绩好，成绩好不一定有管理能力。 一般管纪律的要有威信，管课业的要细心成绩好点，管活动的要开朗， 而班长，则需要管理能力，需要很好的情商和逆境情商，成绩绝对不需要好，当然如果成绩也好的是上上选。 至于班主任的作用，就是制定班级纪律， 注意，纪律不是文章，做成文章没有用，你要用实际行动去制定，做到让学生感觉到如果他犯了那样的事情会有什么样的后果，而且必然有。 这样的纪律才有约束力，纪律不需要太严，适当即可，这得看你个人的底线，注意一定要理智，一定要有这样的意识：他们还是学生。 如果你自己的情商都不够高，自己都控制不住自己，那么你肯定控制不了别人！ 万事抓开头，比如刚进高中的高一学生，必定心理上很松懈，而且刚进高中课业负担很轻， 所以这前两个月是你要严加管教的时间，这两个月你给树立了纪律， 那么以后你完全可以天天不去学校，万事无忧。 还有每学期开头的一个月，如果寒暑假补课的话，刚考完期末考给个紧箍咒但是让他们放松， 一开始补课马上念咒，绝对的成效。 班级设立流动记录簿，你随机给予班干部包括课代表记录，主要要随机并且保密， 这样的好处是，学生敢于举报。 你对记录簿中记录的内容要详加判断，切忌意气用事，有的东西都属于学生的小毛病，当做不知道。 有问题的找学生谈话，但是谈话内同不要出卖给你记录的学生，要注意自己的口吻，不要让人能感觉到是有人打了小报告，那样的话以后没人给你写了。 这个记录簿控制好的话，完全可以对班级大事小事了若指掌。 我那个时候，由于心灰意冷，所以每天早上都不签到，直到有自己课才去学校，很多没课的时间都不在学校，造成领导对我很有意见。 但是，我对班级了若指掌，大事小事，谁谁的特点都心知肚明，并且班级纪律在年纪绝对是首屈一指。 虽然我没去，我的班级自习课没人讲话，都在写作业、看书。 所以，领导找我谈话时候，我都是反问：我的班级有问题？领导都是语塞：没事。 有好几个主任喝酒时候对我竖大拇指，说你管理真有一套。 但是，没办法，事业单位，公办学校，领导心理对我已经有了意见。 虽然我的班级成绩曾经蝉联五连冠，但是无论是评优还是拿奖都没我的份。 甚至有的领导小肚鸡肠到把我班级的卫生等等排名搞得很低，造成很多学生找我：说我们早上认真仔细的连灰尘都不留下为什么排名不是第一。 直接造成了我信誉的下降和学生积极性的降低。 我及时的疏导学生：咱们不要在乎那个名次，做事的习惯是你们一生的资本。 还好，学生还是听我的。 我那时候管理的班级，不管是任何活动，就说礼拜五下午的大扫除，一般是别的班级刚开始，我们班级已经被班长放学了。 我都是做办公室不动，班长来跟我说：老师，我把学生放了。 因为班长已经在下课以后组织学生扫完了，因为学生自主，所以积极性异常的高，很多老师都想不通怎么能这样的，我说我们班的主动权在学生。 我一般会回一下班长：你在带几个人检查一下，然后你也回家吧。 然后我去开例会，开完例会自己到班级看看。 曾经有一次，由于要自学考试，所以班长的排的课桌不符合考场要求，但是学生都被他放了，然后他只有找其他班的他的朋友帮忙一起排了一下，但是最终问题还是解决了。没办法，我给了他权利，他也同时要负起这个责任。 记住，班长是你的总经理，他掌握生杀大权。而班主任作为董事长只是做长期的规划和纪律的制定。 我的四个班长 无论成绩好坏，必是三好学生，因为我没有其他的什么奖励他们， 他们为我付出那么我都让我感觉愧疚，我只有铁打的，三好学生肯定是他们。 一般开头把握下来，后面你就可以姜太公钓鱼去了， 用余世维的话说，就是“没事”。 班级没有事情需要我管，我去干嘛？ 我那时候，疲于奔命的，就是我班的几个新的女教师， 学生跟她开玩笑就生气，有时候都气哭， 哎，不是我说的，有的老师情商太低，经不起折腾， 用余世维讲座里，就是执行力太差，管理学生都没有情商，可以说执行力几乎为零了。 学生对老师，无论是好学生还是坏学生，他们的起点都是 尊重老师。 在这样的起点下，你如果都无能为力，那真的是自己无用了。 学生没有坏的，只有疏导坏的。 所以，教师对人的一生印象极其巨大，能起到一个引路人的作用。 这个作用的重要性就不要我说了吧。说大了，很多的革命志士，伟人，他们都是有一个引路人的， 说小了，一个人如果有个人引路的话，可以少走弯路，把握机会，更容易成功。 对于学生，这个引路人的作用不太是付诸实际的，一般都是对他们的心理会产生对其一生的影响。 废话啰嗦，择优采纳吧。或许我的观点也有错误的地方，尚请谅解。
