标题中没有“不公平”，但是摘要或者关键词中有。
序号 篇名 作者 刊名 年/期
1 2404例农民工急诊医疗现状调查与对策研究 蒋树源 医学与哲学(人文社会医学版) 2008/10
2 我国城镇卫生筹资公平性研究——基于医疗保健支出累进度的测算 吕文洁 财经研究 2009/02
3 医疗保险制度公平:国内近年研究的若干进展 张立 财经政法资讯 2006/04
4 我国当前城乡医疗保障制度的衔接问题探析 彭明春 科技信息(学术研究) 2008/36
5 我国医疗卫生服务体制改革问题分析——基于公平与效率视域的分析 罗娟 劳动保障世界 2008/11
6 中国农村医疗筹资公平性研究——基于全国八个农业县医疗筹资系统的实证研究 王晶 社会学研究 2008/05
7 中国农村医疗保险制度的现状和建议 李二曼 中国新技术新产品 2008/08
8 我国卫生保健服务不公平性的主要表现及对策 孙喜琢 中国医院管理 2008/08
9 从分散到统一:荷兰基本医疗保险制度改革对我国的启示 尹莉娟 中国卫生事业管理 2008/02
10 城镇职工基本医疗保险个人账户的公平性与效率分析 李跃平 中国全科医学 2008/05
11 台湾医疗健保制度之公平性:一个初步分析 李瑞全 医学与哲学(人文社会医学版) 2007/12
12 从社会和谐的角度看待现行的医疗保险制度 刘穗 中医药管理杂志 2007/09
13 试析我国医疗保障制度的公平性 张茂松 中州学刊 2007/05
14 我国社会保险制度公平性刍议 冉岚 中国经贸导刊 2007/17
15 新型农村合作医疗保险制度问题及建议 花俊 合作经济与科技 2007/19
16 用正义分配理论分析我国城镇职工基本医疗保险的公平性 刘平 中国全科医学 2007/13
17 浅析农村公共医疗卫生的公平性 何珩 农村经济与科技 2007/06
18 我国城乡贫困人口医疗保障研究 房莉杰 人口学刊 2007/02
19 我国医疗卫生服务如何不公平? 汪大海 中国社会导刊 2006/24
20 我国医疗保障公平性研究 刘玉恩 中国卫生法制 2006/05
序号 篇名 作者 刊名 年/期
21 突破自愿性的困局:新型农村合作医疗中参合的激励机制与可持续性发展 方黎明 中国农村观察 2006/04
22 社会保障制度的不公平对收入分配公平性的负效应分析 袁琳琳 商场现代化 2006/24
23 我国城镇职工基本医疗保险公平性存在的问题及原因分析 刘平 中国全科医学 2006/09
24 我国卫生服务公平性探析 刘玉恩 医院管理论坛 2006/04
25 对医疗卫生改革与发展的若干思考 郭宝才 中国卫生资源 2006/02
26 政策导向、汲取能力与卫生公平 王绍光 中国社会科学 2005/06
27 我国医院实行三级价格歧视的理论研究 王文祥 卫生经济研究 2005/10
28 社会医疗保险公平性与政府保险政策建议研究 吴传俭 中国卫生经济 2005/04
29 现行医疗保险制度的缺失及对策 李凯峰 中国卫生经济 2005/06
30 重视贫困问题和不公平性的研究 胡善联 卫生经济研究 2004/08
号 篇名 作者 刊名 年/期
1 我国现行三种医疗保险制度的现状及并轨的框架研究 唐尧根 中国医药技术经济与管理 2008/09
2 我国城镇基本医疗保险改革现状的分析 钱秋华 现代商业 2008/33
3 农村医疗保险现状与对策 马侠 现代经济信息 2008/08
4 浅谈灵活就业人员医疗保险现状与对策 张炜 内蒙古科技与经济 2008/14
5 长春市老年人医疗保险制度的现状及改革措施 李柏昌 中国老年学杂志 2008/14
6 浅谈基本医疗保险制度现状及存在的主要问题 孙晓谦 内蒙古统计 2008/04
7 中国农村医疗保险制度的现状和建议 李二曼 中国新技术新产品 2008/08
8 从老年人的卫生服务利用现状看社会医疗保险 张桂萍 中国实用医药 2008/25
9 灵活就业人员参加基本医疗保险的现状和对策 周静锋 卫生经济研究 2008/07
10 上海医疗保险现状问题和发展建议 鲍勇 中华全科医学 2008/08
11 国外医疗保险模式现状 庞浩 天津社会保险 2008/02
12 从水利事业单位医疗保险体系分析医疗保险现状 滕玉珊 黑龙江水利科技 2008/03
13 湘西州农村医疗保险现状、问题及对策研究 谢江 边疆经济与文化 2008/06
14 基于因子分析的我国城镇职工基本医疗保险现状的实证研究 周以林 中国卫生经济 2008/01
15 对我国社会医疗保险的若干思考——论我国社会医疗保险的现状、存在问题及完善思路 李琴 清江论坛 2008/01
16 昆山市流动人口医疗保险现状及其参保意愿分析 李存艳 中国全科医学 2008/09
17 浅议贫困农村医疗保险改革现状 阿木吉尔图 农业科技与信息 2008/10
18 青岛市医疗保险现状及发展策略 马涛 科技信息(科学教研) 2008/12
19 农村医疗保险的现状、问题及对策——以滁州市为例 黎娜 滁州学院学报 2008/01
20 福州市大学生医疗保险现状调查研究 王方刃 医学与社会 2008/01
序号 篇名 作者 刊名 年/期
21 医疗保险:中国现状、国际潮流及改革之路 杨宇霆 保险研究 2007/06
22 我国医疗保险现状分析及对策研究 王安红 华商 2007/24
23 浅析国内医疗责任保险发展现状 黄锐 中国卫生监督杂志 2007/06
24 大学生医疗保险制度现状、问题与对策 易建明 淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) 2007/05
25 我国大学生医疗保险制度现状及改革的探讨 蔡声霞 中国校医 2007/05
26 从老年人的医疗需求现状看社会医疗保险 王灿 科技广场 2007/08
27 我国医疗责任保险发展现状 张云林 中国医院 2007/09
28 我国学生医疗保险制度改革探索——北京大学学生医疗保险现状调查报告 江南 理论界 2007/10
29 我国医疗责任保险的现状及发展展望 冯华楠 沈阳工程学院学报(社会科学版) 2007/03
30 北京某三甲医院医疗保险自费项目的现状调查与分析 曾俊群 中国医院管理 2007/06
31 美国的医疗保险制度现状及引发的思考 张群 中国卫生经济 2007/06
32 商业医疗保险在我国城镇社会保障体系中的现状及完善对策 李丁页 海南金融 2007/05
33 医疗责任保险研究现状述评 王琬 湖北社会科学 2007/06
34 我国城镇职工基本医疗保险费用结算办法现状及对策研究 周钟进 中国卫生经济 2006/12
35 牡丹江市森工系统医疗保险现状分析 谷振春 中国卫生经济 2006/10
36 浅谈《国家基本医疗保险药品目录》使用现状与改进建议 高巍然 卫生软科学 2006/06
37 高校学生医疗保险制度改革的现状和方向探析 李均 经济师 2006/12
38 太原市城市低保人群医疗保险现状研究及对策建议 芦国庆 中共太原市委党校学报 2006/S1
39 我国医疗职业责任保险的现状及展望 郜玉珍 中国护理管理 2006/10
40 北京市大学生医疗保险现状调查及政策分析 赵永生 中国青年研究 2006/09
序号 篇名 作者 刊名 年/期
41 医疗责任保险保费测算现状及建议 严敏婵 卫生经济研究 2006/08
42 高校医疗保险现状及改革 李洁 医药世界 2006/06
43 美国医疗保险制度现状、改革及给我们的启示 冯国忠 上海医药 2006/07
44 关于医疗保险定点医疗机构管理现状及对策的研究 周丽 辽宁行政学院学报 2006/08
45 某市三所医院《国家基本医疗保险药品目录》使用现状分析 高巍然 第四军医大学学报 2006/13
46 大学生医疗保障现状与医疗保险需求的调查分析 陈丽娟 中国西部科技 2006/05
47 厦门市医疗保险现状及分析 肖玉梅 卫生经济研究 2006/04
48 农村医疗保险 理想和现实还有多远——中国农村医疗保障现状及其解决方法 刘冰 小城镇建设 2006/03
49 县级医疗保险工作的现状与发展对策 李青山 当代经理人(中旬刊) 2005/04
50 灵活就业人员医疗保险现状调查分析 毛瑛 卫生经济研究 2005/12
51 日本高龄者医疗保险制度:现状、困境、对策 林宪鹏 日本研究 2005/03
52 护理人员对医疗责任保险的认知现状分析及对策 王若乔 南方护理学报 2005/11
53 医疗保险参保现状的社会效应分析 唐蜜 国际医药卫生导报 2005/21
54 青岛市医疗保险管理的现状与对策 宋丽丽 现代医药卫生 2005/20
55 浅析黑龙江农垦医疗保险现状 周海英 农场经济管理 2005/05
56 上海市企业医疗保险定点内设医疗机构现状与发展 王拥庆 上海预防医学杂志 2005/09
57 我国医疗保险制度的现状及发展策略 赵艳红 中国科技信息 2005/14
58 北京市医疗保险基金运行的现状、问题与展望 高梦滔 卫生经济研究 2005/07
59 医疗保险个人账户现状与完善探讨 刘蓉 人口与经济 2005/04
60 日本医疗保险体制的现状与改革 宋金文 日本学刊 2005/03
“……我看看全家照片，骨肉相连的全家人啊，我多么想念你们呀！但是，我是中国人民解放军战士，可爱的祖国需要我去保卫，我不能考虑小家庭，应该考虑全国人民大家庭，这才是一个青年应有的感情……。”“打仗会有危险，牺牲是为了革命。……为了保卫祖国的安全和家乡建设，是光荣的。亲爱的妈妈，如您接到这个笔记本，那我就一定牺牲了。妈妈，您不要痛心难过，更不要哭，要想想为革命事业，曾经有多少前辈、多少革命青年流血牺牲。您身边还有3个儿子，还有一个(我的)小妹妹呀，把一个儿子贡献给祖国是应该的。……”1979年2月17日，王灿戴上参军时父亲单位同事送给的解放战争渡江纪念章，奉命投入战斗。黎明前，中国人民解放军某部2连在炮火掩护下，抢渡红河，一举攻下坝洒一线敌滩头阵地和3号高地。王灿和尖刀班战友一直冲锋在前，直取无名高地。接着，王灿战斗小组守在无名高地担任警戒任务。2月18日，2连向4号高地发起进攻。由于敌阵工事坚固，3次冲锋均未成功，总攻的时间快要到了，攻下4号高地迫在眉睫。上级决定全连集中火力掩护，三排长带领王灿战斗小组去爆破敌人工事，刚冲出一条山路，排长中弹牺牲。王灿继续在战友火力掩护下，率先冲上去，在距离敌工事20米处，突然敌人一阵子弹扫来，他左腹部连中两弹，这时战友岳秋根也中弹牺牲。王灿怒火满腔，拨开草丛，端枪向敌机枪口猛射，敌机枪哑了，他以惊人的毅力，奋起冲锋，迅速逼近敌人工事。正当他掷出爆破筒时，左侧敌人暗堡里射出的子弹打中了他的胸部，他倒在血泊之中，全连战士冲上来，迅速拿下4号高地，王灿却因流血过多而牺牲。王灿牺牲后，全国各大报同时报道了他英勇献身的事迹，《人民日报》、《安徽日报》分别发表向王灿学习的短评、社论和中共安徽省委的决定，生前所在部队和云南蒙自县革命委员会将他安葬在蒙自烈士陵园。大理石墓碑上铭记着：“……中共党员、二等功臣——王灿烈士之墓”。
就我个人的理解，法家和马基雅维利最大的区别在于法家是专业技术人员，而马基雅维利则像个哲学家。我并不想讨论中国古代有没有哲学这种无聊的话题，而且我非常肯定中国古代的政治哲学有很多值得学习之处，但是就我个人的观点，所谓的法家基本只考虑在现状下怎么使国家强大、怎么维持国家秩序这些纯粹技术性的问题，而且解决问题的思路是侧重解决现实问题，而不是先有一套复杂的理论，再把理论应用到实际的问题上。相反法家不怎么从思辨的角度讨论为什么会有国家，道德是如何产生的这种更加抽象的理论。但是马基雅维利的情况就远远要比法家复杂了。在当时的意大利，也有很多如今被统称为“君王宝鉴”的小册子，指导领主如何富国强兵，马基雅维利的《君主论》从形式上看，和这些“君王宝鉴”差不了多少。但是在内容上，《君主论》中除了有很多技术性的章节，还有许多讨论如何理解命运，如果理解德行的段落，这些内容与其说是写给领主看的，倒不如说是在和希腊罗马时代的古典作家对话。至于马基雅维利的《论李维》，其中对古典政治哲学的讨论就更多了。法家和马基雅维利表面上都是比较注重实际，蔑视所谓仁义道德的人，但是法家是从维持国家稳定，保证长治久安的角度出发，认为（1）单纯倡导仁义道德作为一种治理技术效率不高，以及（2）许多满嘴仁义道德的人并不利于建立社会秩序；而马基雅维利则是作为一个哲学家，在有意识的改造传统的古典政治哲学和道德理论。
教育和培训的本质区别导致两者存在很大的不同，主要表现在以下几个方面：一、中心点的区别教师、学员和管理者都是教育和培训活动的主体，但教育和培训的中心点是不一样的。教育强调的是教师传授知识，学生获取知识，课程和教学内容是学校规定好的，教师教什么，学生就学什么，因此，教育的中心是教师。在培训活动中参训者都是成年人，他们都有一定的教育背景和工作经验，他们之所以参加培训不只是为了获取信息，更重要的是为了提高能力和提升发展空间。对他们来说培训活动强调的是参训者需要什么，参训者能够通过培训真正学到什么，培训师就应该传授什么，而不是培训师愿意教什么就教什么，因此，培训的中心是学员。二、学习内容的区别教育提供的教学内容强调的是培养学生基础理论知识的掌握与运用。培训强调的则是与企业工作密切相关的知识和技能的掌握和运用。三、过程的区别教育的过程是一个以个人为导向的过程，个人在接受教育前对学什么专业和毕业后做什么会有很多选择，在接受教育的过程中也可以充分发挥自己的特长，张扬自己的个性。培训的过程则是一个以企业工作和任务为导向的过程，你一旦进入特定的企业之后，企业会要求你在某个工作岗位上在一段时期内保持相对的稳定，并要求你与企业目标保持一致，与企业规范保持统一，认同企业文化和价值观。你不可再率性而为，你的个性可能会相对受到制约，你的特长也可能会在一段时期内得不到发挥，你需要去适应新的环境并很快地融入到企业生活中。拓展资料培训就是培养+训练。就是通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。 为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训！培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知（内部心理过程的输出）的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。
就是学习能力教育，主要针对学龄前儿童和小学低年级的小朋友
学习能力的科学定义
学习能力是素质教育中最核心的部分，是儿童接受外部世界，吸纳外部信息，适应环境的根本能力。学习能力是指以快捷、有效的方式获取准确知识、信息，并将新知识融入已有的知识体系，转化为自身经验的能力。其结构大致可以划分为三个层次：一是先天遗传的生理素质。二是后天习得的经验性。三是知识内化速度。
学习能力组成要素：
智力因素
一、注意力
学习能力中最重要的是注意力，我们认为注意力应该是归为智力因素，因为它是各种智能活动的基础，虽然人的大脑中没有独立的注意力区域，而且单独的注意力是不存在的，思维、记忆、运动等，都是以注意力为前提进行工作的。因此我们把注意力当成学习能力的首要因素。
二、编码能力
儿童对符号的编码能力是学习力的直接体现，符号是一种表征，符号包含了文字、数字、实物象征符号等。现代人类的学习过程还离不开间接经验的学习，符号是间接经验最好的表征方式，因此人类的习得过程要以对符号的习得做为主要手段。语文、数学、英语、物理等都要以符号来表达，对符号的敏感度及对符号的编码转换能力，是儿童学习过程中的决定性能力。
三、感知及运动能力
感知是接收系统，接收过滤信息的能力是人类活动的基础能力，运动能力包含了大运动能力、精细运动能力。大运动的协调能力、前庭定位能力、空间感知能力、肌肉张力等是非常重要，也会在学习能力上得以体现，精细运动能力包含了口喉部的精细运动、手部、眼部等，口喉部的精细运动，就形成了发音体系，这才能产生完整的语音环，对儿童阅读作业能力都会有影响。手部精细运动，对大脑发育作业能力都有帮助。眼动精细运动是阅读的重要前提，良好的眼动能力在文字阅读方面儿童才能不出现跳字，漏字等现象。
四、记忆能力
记忆力是建立在注意力的基础上的，记忆的保持也是思维的基础，所以绝大多数家长对孩子的记忆力比较关注。记忆力中最重要的是儿童的工作记忆能力，不仅是记忆的容量及时间问题，工作记忆强调了记忆过程中的编码能力。
五、思维能力，
这最高级别的能力，但却是建立在感知能力、注意力、编码能力、记忆力基础上的能力，这是分析问题解决问题必须具备的能力。
通过上述分析，家长眼中的聪明同学习能力的差异非常大，家长眼中的儿童活泼、反应机敏、语言表达流利，记忆力好，就会判定儿童聪明，因此有些家长非常困惑，明明儿童非常聪明但学习成绩总上不去。
非智力因素
非智力因素（如：动机、兴趣等）和学习策略（如：学习习惯、方法）称为儿童的学习能力。
一、学习动机
是产生持续学习动力的关键，学习的过程是枯燥的，持久的，还要有稳定性，这就要求学生能抵制过滤外面精彩世界不良信息的能力，这种能力的产生，靠单纯的学习兴趣的培养是不可能维持十数年的，持续稳定的动力只有学习动机、成就动机的驱使。学习动机的培养，首先是行为习惯的培养，要培养儿童对枯燥文字符号材料的耐受性，把学习当成份内的工作，而不是外加的任务，孩子产生主动学习探知的欲望，或在学习过程中体验到成功的快乐，动机就形成了。
二、学习兴趣理论
兴趣理论是目前比较流行的，但兴趣三大特质却少有人研究：新异性、短暂性、易转移性。这同学习要求的三个好品质恰恰相反：学习材料和过程是枯燥的，学习目标要稳定，学习过程中不能随意转移注意力。在低幼儿童中兴趣教学是必不可少的，但随儿童年龄的增长，要逐步把学习兴趣的培养转向学习动机培养。这样儿童才能形成稳定的学习习惯。
三、学习习惯
与儿童的听动反应及时间观念有很大的关系。这是家庭教育的重点，我们的观点问题的学生，学生的问题，成因一定是问题的家庭教育方式。同学校老师的教育相关性不大。
四、学习方法
有部分学生会在学习过程中自动总结，这部分学生的元认知水平很高，不断调整自己的学习策略，成绩能一直保持高水平。但一部分学生不能自我认知，自我矫治，或调整速度过慢，可能会把小学的学习方法再应用到初中或高中所以造成到高年级学习虽然努力但成绩却下滑。
在我国，很多老师、家长对学习能力发展失衡现象一无所知，而习惯于把这部分学生看作是不争气、不上进、成心捣蛋。她举例说，很多家长抱怨说“这孩子很聪明，就是学习不上心”、“这孩子太粗心，作业不是这儿多一笔，就是那儿多一笔”。在学校里这些孩子往往被当作“问题孩子”，有的更被塞到教室的角落里。她说，其实，这些孩子并不是智商低，也不代表态度或品质上有问题。他们往往很聪明，智力水平正常甚至超常，只是在获得或动用听、说、读、写、算等能力上的一个或多个方面未能达到适当水平，从而导致能力发展不均衡。对于学龄儿童来讲，这种发展不均衡如果过于明显，势必会影响学习表现。而研究发现：早期家庭教育的失误常常加剧孩子能力不均衡发展程度，并使孩子丧失学习积极性，变“爱学”为“厌学”。
学习能力失衡，既有儿童个人内在的原因，还有环境的原因，更有个人与环境相互作用的原因。比方说，不良的教育环境、缺少适当的教育机会、富有刺激性的事物、过高的教材要求都是促使学生学习能力失衡的重要原由。而家长的过度溺爱则是孩子能力发展的一大阻碍。此外，公寓型居住条件使独生子女们缺少伙伴，日复一日，单调的生活妨碍了孩子在语言、动作及动手能力方面的发展。
从孩子发展的角度来看，学前期正是锻炼孩子综合能力的大好时机。专家建议学生家长要经常观察自己的孩子在哪些方面表现得较好，哪些方面显得比同龄孩子落后，以便在早期有意识地为孩子的弱项能力多提供机会，使他的能力能够比较均衡地发展。
