【 #一年级# 导语】《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。以下是 整理的小学一年级语文《兰兰过桥》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《兰兰过桥》原文 兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 “兰兰，下车看看大桥吧！”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。 兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢？” “别急，我带着桥呢！”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。 过了桥，爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 【篇二】小学一年级语文《兰兰过桥》教案 【教学目标】 一、教育目标 了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的*。 二、教养目标 1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 三、发展目标 1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。 2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。 【教学重难点】 1、识字、认字。 2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3、根据现有知识设计“未来的桥”。 【课前准备】 同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。 【教学要点】 1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。 2、正确流利地朗读课文。 3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。 4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。 【教学过程】 一、导入 1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。 二、学文 1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴） 2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。 （生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，） 3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报） 4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，） 生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。 5、课文里你还有什么不明白的地方吗？ 6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！ 三、拓展 1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流） 2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。 3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流） 4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流） 5、生自由交流收获、心得。 四、写作 1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目： （1）请你设计一座未来的桥梁。 （2）自编桥梁的儿歌。 （3）说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。 （生在网络自由写作，个别汇报作品） 五、作业 【篇三】小学一年级语文《兰兰过桥》教学反思 《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展， 如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。 面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练'，对于理解能力的提高大有帮助。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新*在学习中得到保护和发展。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视： （1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 （2）学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。 （3）部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。 （4）细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。 以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
教学目标 1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。 4、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 教学重点 正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。 课时安排 3课时 课前准备 课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答） 2、课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 二、初步学习课文，了解课文内容 1、指名分段朗读课文。 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？ （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？ （2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。 5、再读全文，把课文读正确、流利。 第二课时 一、导入 学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？ 二、朗读感悟 1、学习课文第一至四自然段。 （1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答） （3）再读、感受潜水桥的神奇。 2、学习课文五至九自然段。 （1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚开始看到的`塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。 （3）说说塑料桥有什么特点。 （4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放） 3．学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？ （2）爷爷真会变魔术吗？ 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1、朗读全文。 2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、巩固识字 1、学生识记生字，自由读生字表中的字。 2、互读、互查。 3、教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。 三、书写生字 教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。 1、两个“人”要写小，注意“捺”变为二点。 2、竖要写长，写在田字格的竖中线上。 3、下横要写长，以托住整个字。 四、练习 1、找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友） 2、照样子，我会说。 又平又稳___________________________ 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 _______________像____________。
一年级语文下册课文《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。我在此整理了一年级语文下册第32课《兰兰过桥》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第32课《兰兰过桥》课文原文 兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 “兰兰，下车看看大桥吧!”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。 兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢?” “别急，我带着桥呢!”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。 过了桥，爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 一年级语文下册第32课《兰兰过桥》教学札记 计算机辅助教学不仅可以丰富感性材料，还可以获得愉悦的体验。愉快教学是近年来教育界提得比较多的一个名词，我认为所谓愉快教学不仅是指学生在学习的过程中心境愉悦，相对于某些学科而言，更是指学生通过努力获得知识后的快乐，如何帮助学生克服困难是愉快教学的关键之一，挂图、幻灯都可以部分地解决这个问题，但都存在呆板、单调，引不起学生兴趣的特点，多媒体集声音、图像、动画及编辑功能为一体，提供比挂图和幻灯更为直观生动的辅助教学手段，它能使学生更容易理解那些抽象难懂的知识，使学生能更为牢固的掌握需要的技能，多媒体在教学过程中的成功运用将为学生的难点学习扫除障碍，使学生获得成功的快乐，而它展现的绚丽色彩和生动的动画也使学生在获取知识的过程中得到了乐趣，我在教学《兰兰过桥》这一课时，先用多媒体课件演示桥的发展：从木桥→石桥→公路桥→公路铁路两用桥→立交桥，随着课文的学习，展示潜水桥、塑料桥，多美丽、多神奇啊，看了真让孩子们高兴，最后由感性基础引发创作设计欲望，看着一座座美观、新奇、实用的桥从自己的手下诞生，孩子们一个个咧开嘴笑了，我想，如果可能的话……因此，多媒体辅助教学是实施愉快教学的重要手段之一。 一年级语文下册第32课《兰兰过桥》教学建议 一、识字写字 提醒学生注意，“程、砖”是翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读báo。 认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如，“转—砖”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。 本课要求写的六个字，以上下结构为主，可结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好，指导时要注意三点： ⑴两个“人”要写小，注意捺变为点。 ⑵竖要写长，写在田字格的竖中线上。 ⑶下横要写长，以托住整个字。在指导“坐”字的基础上，再指导“座”字的书写，强调把“坐”字写得小一点、偏右一点。 二、朗读感悟 这篇课文较长，建议教学时大胆取舍，在全文基本读通的基础上，围绕下面两个问题，引导学生读好相关部分。 1、兰兰跟着爷爷过了几种桥?(两种桥：潜水桥、塑料桥) 在读书回答问题时，有些学生可能说不准确，如，说“潜水桥”时，可能会说是“架在水里的桥”或“玻璃桥”，遇到这种情况，可以先肯定学生的回答有一定道理，然后再引导学生仔细读书，得出正确答案。比如，学生说是架在水里的桥时，可以这样引导： ⑴反问：你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话) ⑵鼓励引导：你很会读书，一下子就找到了桥建在哪里。不过，你只说出了这座桥的位置，还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的? 2、这两种桥各有什么特点?从课文中找到有关的句子读一读。 本课介绍的两种桥特点十分明显，潜水桥的特点是架在水底(潜)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。这些特点大都体现在课文生动具体的描述之中，教学中不一定要求学生进行准确的概括，只要引导学生从课文中找到有关的语句，再指导学生把这些语句读好就可以了。 三、实践活动 创造设计：未来的桥。 小熊过生日，请小猴去他家做客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过河的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。 展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一座桥，然后画下来，准备交流。 要求：⑴设计好造桥用的材料;⑵设计好桥的式样。 这个活动可以结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学。
首先，大桥的名儿“双层跨海大桥”，这桥可神呢！它的两侧都是人行道，中间是行驶车辆的。有人问了：“人行道是行人走路的，那怎么样才能走到对岸呢？”别着急，别着急！我也想到了这一点，我在人行道上摆了“行人加速器”，这机器能让行人加快速度走到对岸。接下来，我来介绍一下这桥的结构。这桥一共有两层，第一层是行驶汽车的，第二层是行驶火车的。又有人问了：“那下雨了，除了火车与汽车不会淋湿，那行人呢？会不会都被淋成落汤鸡呀？”不会，不会。看，我在人行道两侧装上了坚固的玻璃。下雨时，玻璃就会自动出来把上空盖住，行人们可以一边走路，一边观看雨景。
在3150年，会有一种既奇特、又美丽的桥，叫“海底观光桥”。
“海底观光桥”浸在蓝蓝的海里，它四周都是透明的，能看见海里的鱼、虾、螃蟹等各种动物，非常壮观。
“海底观光桥”不但壮观，而且结实。它是用一种特殊的硬形玻璃塑料做成的，很坚固。目前为止，这种设计在建桥史上是一个创举。既减轻了海里的动物和水对桥身的攻击，又能不出一分钱而轻松地穿过大海。
“海底观光桥”入口和出口都有一扇透明的自动门。只要你准备过桥时靠近它，它就会为你服务—打开门，就像你的保镖。随之，一进去如果是夏天，里面就会开空调，如果是冬天，里面就会开暖气，给人的感觉是非常舒服的。
让我们期待着“海底观光桥”吧！
如有用，请采纳，谢谢！
【说教材】 本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的`创新精神和获取信息的能力。 【教学目标】 1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。 【教学重难点】 重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。 难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答) 2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。) 二、初步学习课文，了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥? (1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的? (2)鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。 5.再读全文，把课文读正确、流利。 三、说板书 我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。 潜水桥：架在水里 玻璃砖造 像一幢长长的房子 塑料桥：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小
学习目标 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3.能根据情境想出解决问题的好办法。 4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 课前准备 结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。 第一课时 我的发现 1.自读韵文，发现规律。 2.引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； 3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4.师检查识字情况。 5.鼓励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 日积月累 1.找找每组字的异同点。（音、形、意） 2.选字填空，填完后读一读。 3.拓展练习。 声生身远圆园做坐座 笑（）（）方（）好 学（）花（）请（） （）体团（）（）位 我会读 1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2.把短文读给同学听，说说自己的感受。 第二课时 口语交际：未来的桥 创设情境，导入 话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。 分小组交流 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由 拓展创新 1.引导设计具有特殊用途的桥。 2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3.评选出最好的.桥。 第三课时 展示台 1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法） 2.自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。 3.向大家介绍自己的方法。 4.比一比谁的方法最好。 5.试着把第三幅图画出来。 6.把故事完整地讲一讲。
教学目的： 1、引导学生发现汉字的构字特点。 2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。 3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。 4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。 5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、我的发现 （一） 1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点 3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。 4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。 5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！” （二）看看说说 学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。 二、日积月累 （一）读读记记 1、自己读词语，开火车读词语（读准字音） 2、各自选择词语造句，全班交流。 （二）我会选 1、引导学生自读词语和两个句子。 2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。 3、交流检查 （三）我会写 1、激趣谈话： （1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？ （2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？ （3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？ （4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？ （5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？…… 2、指名说话，老师相机指导。 3、同座同学互相说自己想说的话。 4、把自己所说的.话写下来。 5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。 （四）我会读 1、学生小声读故事。 2、同座互读，看谁读得准、读得流利。 3、全班交流。 4、你认为韩愈聪明在什么地方。 第二课时 口语交际 一、课前准备 学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 学生自由准备讲稿。 二、有趣的动物、植物 1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。 2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。 我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。 3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。 4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。 展示台 （一）日记 将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。 选择自己最满意的一篇读给大家听一听。 （二）中华鲟等资料 收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。 （三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的一年级下册《语文园地八》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。 教学重点： 1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 教学难点： 1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 教学准备 ： 制作多媒体课件、字卡。 教学课时 ： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的'动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、认真观察，我的发现 1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。) 第二课时 一、诵读古诗，日 积月累 1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢? 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理? 5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢? 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
教学目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点) 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点) 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生) 教学过程 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的发现 1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的.动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 新人教版一年级下册语文园地八教案设计 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我整理的一年级下册《语文园地八》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇1 【教学目标】 1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。 2、激发学生识字兴趣。 【教具准备】 识字卡片。 【教学过程】 一、我的发现 1、读读“学习伙伴”的话。 2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字? 3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。 4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。 千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋 木 帛→棉人 门→闪马 门→闯 心 门→闷合 手→拿手 分 手→掰 5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。 6、反复读短文。 7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗? 二、日积月累 1、完成“我会填”的训练。 ⑴认识要填的汉字，分别认读。 请──情 完→玩 得──很 跳──桃 ⑵自己试着填空。 ⑶集体订正。 ⑷小结：在学习中应该区分字形、字义。 2、完成“我会读”的训练。 ⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。 ⑵小组自行学习。 ⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。 第二课时 【教学目标】 1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。 2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。 【教具准备】 插图。 【教学过程】 一、口语交际 1、创设情景，导入学习。 小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。 2、准备介绍词，小组讨论。 3、小组间互相交流。 ⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。 ⑵其他小组对他们进行质疑。 ⑶评选展示最优秀的桥。 ⑷扩展情景，延伸交流。 二、展示台 1、看图，了解图中大意。 2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。 ⑴分小组讨论。 ⑵小组汇报。 3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。 4、老师小结，肯定认真观察的孩子。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇2 教学目标 1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。 2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。 3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。 教学重点： 目标1、2、3 教学难点： 目标1、2 教学过程 一、创设情景，导入课堂 1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗?(生：能)竖起你的神耳朵，要听好啦。 A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子) 师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的? 生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。 生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。 师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。 B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。(葡萄) C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花) (在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因) 2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。 二、介绍有趣的动物 1.(欣赏动植物图片)解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗? 训练说话：我看见了( )朋友，我知道它( )。 生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长…… 师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧! 2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领——爬树，厉害吧! 3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫? 训练说话：一只( )的熊猫 生：漂亮、可爱、活泼…… 4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么?最后介绍的是什么? (名字外形本领)教师随机板书 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇3 【教学目标】 1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。 2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。 3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。 4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。 【课前准备】 结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。 【教学时间 】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、教学“我的发现” 1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。 2、开展多种形式的朗读，生评议。 3、读学习伙伴的话。 4、学习小组讨论发现什么识字方法？ 根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。 5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片） 6、带音节、去音节、改变语境读生字。 7、学生用自己喜欢的方法记字形。 8、 学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。 9、学生仿照韵文自编韵文。 如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。 二、教学“日积月累” 1、找找每组字的异同点。（音、形、意） 2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。 3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ） 4、“我会读”。 让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。 5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。 6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。 7、齐读短文，然后说说读懂了什么？ 8、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。 9、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。) 第二课时 教学口语交际（未来的桥） 一、创设情景，导入学习 学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。 二、商议介绍词，准备交流 以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。 三、小组间交流 1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等） 2、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。 四、评选、展示最优桥梁 把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。 五、拓展情景、延伸交流 学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。 可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。 第三课时 教学“展示台” 1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。 2、能说清楚每幅图的意思吗？ 3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。 4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。 5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。 6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。 7、小结。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇4 【教学目标】 1、口语交际： 培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习： 写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。 3、我的发现： 能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。 4、日积月累： 读科学名言，从中体会名言的含义。 5、拓展延伸： 通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。 【课前准备】 收集自己准备的科技新闻。 【教学课时】 4课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际·我们的奇思妙想 一、激趣导入 1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？ 3、学生依据调查情况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） 4、教师相机展示资料图片： 指导学生交流。 二、联想 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ 展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。 三、小组交流 前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。 四、全班交流 每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。 五、小结延伸 同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。 如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 第二课时 习作指导·写一篇想象作文 一、谈话引入 上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。 二、明确习作要求 1、想象应从哪些方面去想，想些什么？ 学生讨论。 2、教师补充： 想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。 3、习作方法指导： ⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。 ⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 ⑶ 表达的方式可以多样化，写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 三、小组交流习作内容 1、学生自己交流习作，教师巡视指导。 2、学生交流习作： 选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。 3、教师选出有特色的习作讲评。 4、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 第三课时 习作讲评 一、教师评议 1、整体评价： ⑴ 习作态度。 ⑵ 习作内容、角度等。 ⑶ 不同层次学生的进步等。 2、习作内容、质量的评价： ⑴ 宣讲、展示优秀习作： 师生评议。 ⑵ 宣讲、展示优秀语段： 师生评议。 ⑶ 宣讲、展示优秀语句： 主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。 二、小组交流评价，互相提高 1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2、认真修改自己的习作。 3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。 第四课时 一、教学“我的发现” 1、学生自由读词语。 2、教师指名读词语，注意正音。 3、符合词义，说说带点的词的意思。 4、思考： 你发现了什么？广告乱改成语。 5、小结： 注意区分同音字。 二、教学“日积月累” 1、学生读科学名言。 2、交流： 你从科学名言中了解了什么？ 3、小结： 这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。 三、词语大盘点 1、学生认读词语。 2、听写部分词语，并根据意思写出部分词语。 3、说说自己理解了哪几个词语，并用这些词语说几句话。 四、教学“宽带网” 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些信息？ 3、学生展开收集资料。 4、举办《科学在身边》手抄报。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇5 教学目标： 1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。 2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。 重点难点： 1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。 2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。 教学准备： 1、实物投影仪，生字卡。 教学过程： 一、谈话导入。 语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。 二、学习“我的发现”。 1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！ 2、学生轻声读“我的.发现”。 3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。 4、汇报交流。 5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。 6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。 三、学习“日积月累”。 1、学习“选选认认”。 （1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。 （2）根据自己的理解，选字连线。 （3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？ （4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。 （5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。 2、习“我会读”。 （1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。 （2）同桌互读句子，并交流自己的发现。 （3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石） （4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。 （5）你也仿照书中句子说一个句子。 3、学习“读读背背”。 （1）读名言，想含义。 （2）交流读自己最喜欢的一句名言。 （3）比赛背诵名言。 （4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。 四、小结本课。 作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇6 教学要求： 1．通过交流平台，学习默读的方法。 2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。 3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。 4．积累有关友善的名句。 教学重难点： 1．通过交流平台，学习默读的方法。 2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。 课前准备： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台。 1．全班交流默读的方法。 2．你还有什么好的方法介绍给大家？ 3．你打算今后怎么做？ 二、识字加油站。 1．回顾以前的识字方法。 熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。 2．(课件出示字词)你有什么发现？ 3．说读词语，说发现。 4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。 三、词句段运用。 (一)(出示第一组句子) 1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？ a．小组交流。 b．全班汇报。 2．用加点词各写一句话。 (二)(出示第二组词语) 1．读一读，说说你的发现？ c．小组交流发现。 d．全班汇报。 词语都是生活用品和食品。 2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？ a．小组合作交流分类。 b．汇报分类结果。 3．说说在生活中可以如何运用。 四、日积月累。 1．课件出示句子。 2．读句子，交流对句子的理解。 a．小组交流。 b．汇报。 3．尝试背诵。 五、总结 同桌间互相讨论这节课你有什么收获。 教学反思： 此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。 一年级下册《语文园地八》教学设计 篇7 学习目标 1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。 2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。 3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。 课前准备 1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想） 2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。 口语交际 一、谈话导入 1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？ a. 学生依据调查情况汇报。] （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b. 教师相机展示资料图片。 二、指导学生交流 1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ a. 出示文字屏幕： 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b. 指名读以上学习提示。 2、 讨论采取哪种交流形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。 3、 相互交谈，准备发言内容。 4、 介绍自己的奇思妙想。 （教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）/soft/ 5、 师生相机评价。 说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。 听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。 三、总结感悟 1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？ 2、 学生谈个人收获。 （无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 习作指导 一、谈话导入 1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？ 2、 认真回忆，交谈看法。 3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？ 二、揭题讨论 1、 师生共同商讨习作内容和要求。 2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 3、 小组交流习作内容。 三、动手习作 1、 学生起草习作内容。 2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。 3、 根据同学意见修改。 四、习作讲评 教师评议 1、 整体评价。 a. 习作态度。 b. 习作内容、角度等。 c. 不同层次学生的进步等。 2、 习作内容、质量的评价。 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。 b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。 c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。） 小组交流评价，互相提高。 1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2、 认真修改自己的习作。 3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
时间过得飞快，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。如何把教学计划写出新花样呢？以下是我精心整理的一年级下册语文教学计划5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级下册语文教学计划 篇1 一、学生基本情况分析： 本班共有学生54名，有10名学习后进生。 经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基础。 写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。 学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。 部分学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共34篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。 书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读旳乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中旳图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句旳意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近旳童话、语言、故事，向往美好旳情境，关系自然和生命，对感兴趣旳人物和事件有自己旳感受和想法，并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣、浅近旳古诗，展开想象，获得初步旳情感体验，感受语言旳优美。 7、认识课文中出现旳常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达旳不同语气。 8、积累自己喜欢旳成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 （四）口语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点： 重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： （一）识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读读生字2遍。（专人带领） 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责） 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。） （二）阅读教学： 1、重视朗读旳指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。 2、避免单调枯燥旳技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 3、重视学生个人旳阅读感受，除了讨论书中旳思考题外，给学生质疑问难旳机会，给学生充分发表自己见解旳机会。 4、重视课外阅读旳指导。引导学生选择好旳读物。每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报旳方式记录所读书目和收获认识；以推荐书旳演讲了解学生旳阅读层次。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想说的意识。 2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。 一年级下册语文教学计划 篇2 一、班级情况分析 本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学、目的、要求 (一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 一年级下册语文教学计划 篇3 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。 四、教学设想 识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元：18课时 第二单元：14课时 第三单元：16课时 第四单元：12课时 第五单元：12课时 第六单元：12课时 第七单元：12课时 第八单元：12课时 六、采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、应注意的问题 在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。 一年级下册语文教学计划 篇4 一、学生学习基本情况分析 本班共有学生34人，其中男生19人，女生15人。经过上个学期的学习，学生基本适应了学校的学习生活，能自觉遵守学校的各项规章制度，热爱学习，遵守纪律，但持续的时间不够长，需要老师的时时督促。部分学生跟随爷爷、奶奶生活，由于缺乏督促和学习指导，给教学工作带来了一定难度，部分家长过于依赖教师，家校联系这块有待加强。 在经过了一个学期的语文学习后，基本上已经达到学习的目标，本班大部分学生能熟练地借助汉语拼音识字，但还有少数学生拼音基础不够扎实，需要在今后的学习中继续巩固。对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生率较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦，大部分学生书写端正美观。书香班级建设方面，在学习书本知识之余，给学生讲故事、让学生接触课外读本，同时动员学生家庭的力量，实施亲子共读，另外，充分发挥小组学习的优势，调动全体学生学习积极性。 一好习惯使人终身受益，虽然学生的各方面行为已基本规范（如能做好课前准备、按时完成作业等），但学生的倾听习惯、答题习惯、读写姿势等还需进一步加强。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的`发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 三、本学期要达到的教学目标 （一）双基要求：（基本要求和部分学生的较高要求） 1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。 2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。 3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 （二）能力培养（通过双基教学要发展学的的哪些能力） 1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。 2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 （三）思想教育（使学生受到哪些思想教育） 在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。 四、教学重难点 教学重点： 1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通
