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问题描述:
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解析:
杏林子简介
本名：刘侠
笔名：杏林子
1942年2月
出生于西安
...
1954年春
忽感左肩疼痛，不久转至左脚，脚肿若面包，修学在家，7月诊断为罕见的「类风湿关节炎」。当天正是我国对日抗战纪念日，在刘侠的生命史上，也展开一场与病魔无止境的奋战。
1954年-1956年
医院进进出出，西医无效，再看中医，中医无效，又回头找西医。父母爱女心切，因此只要别人介绍哪位医生高明，就赶快请来治疗。哪位药方有效，就立即买来服用。举凡各种膏、丸、汤、散，什么扎金针、拔火灌、烟熏、活烤、水蒸、种胎盘、吃洋虫、用牛尿洗澡、甚至请原住民的巫医诊治……，真可说洋洋大观，包罗万象，古今中外，无奇不有，比之古代神农氏，有过之而无不及。
1957年秋
战况激烈，节节败退，关节一个个失陷，、心情恶劣无以复加，每日以泪洗面，深感生不如死。就在人生最绝望之际，有一美国传教师，道维伯牧师到住家附近布道，母亲率先信主，随后，弟弟妹妹及刘侠一并于10月6日受洗信主。日后刘侠常邀 功说：「我一人生病，让全家人的灵魂得救，岂不该好好谢我？」
1958年春
受洗之初，对上帝懵懂无知，只不过有如溺水的人求救，倘若当时有人向她传「白莲教」，她也会相信。故可以说，是上帝先拣选了她，要在她身上成就神的计划。
1958年夏
认识一位警备总部图书馆的沈振宇大哥，有系统地介绍刘侠欣赏中外名著，自此视野大开，心智大启。开始报名参加「中华文艺函授学校」，学习写作，每天并按时收听教育电台齐铁很老师的「古今文选」，人生有了方向和目标，渐忘病痛之苦。
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1961年1964年
读而后写，写而后投，每日读读写写，其乐无穷，偶有小稿发表，更增信心，特别是有银子进帐，零用钱不必向父母伸手，更觉上帝之可爱也！
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1965年冬
参加内政部伤残服务中心及南机场社区发展实验中心辅导残障儿童，前后约两年半时间，辅导一百馀位。在孩子身上更看见上帝创造生命之美善，不在外表，而在他的内心。
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1968年夏
忧心父亲，宿疾复发，只得离开辅导工作，重新被挂上阵，与病作战。好在信主多年，有上帝为膀臂，渐渐接受复发的事实。转而将全副精神放在写作上！此时创作均为剧本，稿酬甚高，以致为弟妹取笑为「印钞票」。
1970年夏
住院时，亲眼目睹邻床一位吴妈妈死亡，顿觉生命无常，唯有神的救恩是永远的，遂立志将笔奉献给上帝，以传福音为终生志业。
1971年— 1976年
为剧本创作高峰期，前后撰写各类剧本约五十馀出。出版见证集「喜乐年年」。编写大型舞台剧「囚」于香港、星马等地演出四十馀场。
1977年
撰写励志小品「生之歌」，作为母亲六十岁生日礼，出版后风行一时，并被港台星等地编入国小及国中教材。
1978年
「生之歌」荣获第二届基督教文艺奖。
出版「杏林小记」。
1980年山月
不小心当选「十大杰出女青年」，自认可当选「十大杰出女病人」，
此时，神呼召出来为一百万残障同胞服务。深感使命重大，犹豫不决。同月，「杏林小记」为读者文摘选为书摘，成为当月最畅销书。
随后出版「北极第一家」。
1981 年秋
贺老父七十大寿，出版「生命颂」（后改名「生之颂」）。
1982年春
神的呼召越来越清楚，并以经句「你有了今日的名份，焉知不是为了你的同胞？」，遂和陈俊良、谢才智、范振蕙、陆国楝等筹备「伊甸残障福利基金会」。
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1993年
咳嗽再度转剧，再次急诊入院，医生强迫每晚必须戴呼吸器睡觉，惟恐就此不声不响告别也！．据医生说，此一病例，翻遍近十年医学文献，均无前例可循
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1994年春
患病整整四十周年，于台北怀恩堂举办生病四十周年感思礼拜“生之喜宴”，当天大雨倾盆，赶来祝贺之贵宾一千馀位，将怀恩堂挤得水泄不通。一般人常为生日或其他喜事庆贺，没听说为生病庆贺，想当然尔，病了四十年还不死，且越活越喜乐，对生命充满感谢与赞美，理当庆贺也。
香港宣道出版社为庆贺杏林子生病40周年，出版「杏林子作品精选二、三」。
撰写一系列寓言小故事于联合报副刊刊出，甚受读者欢迎，后结集为「现代寓言写给成人的童话」，由水墨画家杨汉宗先生插图。
1995年
怀念父亲，撰写一系列有关父亲的趣闻，发表于皇冠杂志，并结集为「阿丹老爸」
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2OO2年
「好小子乔比」于圆神出版。为刘侠第一本图画书，由闲云野鹤插图。创作儿童作品十分愉快，很久没有享受到如此快乐的创作过程，只是后来邀请插画家绘画时，充份领略到艺术家的个性。文章早已写好，十几幅插画，整整花了一年，可见其磨人之处。
身体状况，大病没有，小病不断。回忆录总算完工大吉！
2003年
二月七日凌晨三时许印佣VINA突然精神异常，殴打成伤紧急住进三军总医院，造成轰动。
二月八日晨间四点四十一分因心室震颤，经抢救无效，辞世，享年六十一岁。
1、杏林子（1942年2月28日-2003年2月8日），原名刘侠，台湾着名文学家。祖籍陕西，在陕西扶风县杏林镇出生，故以杏林子为笔名。父亲是军人。杏林子在国共内战之时出生，年幼时曾发高烧，之后由父亲背着，在中国西部辗转流连，然后随同国民党撤退往台湾。后来患上类风湿关节炎，全身关节硬化，但她仍然咬紧牙关生存下去，并着有多部作品，文章相当感人。
2、杏林子是一个不幸的人，命运给了她太多的苦难；她又是一个幸运的人，生活给了她很多的馈赠，让她在平淡的生活中体味到了人生的真义。
1、通信工程通信工程专业（Communication Engineering）是信息与通信工程一级学科下属的本科专业。该专业学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，受到通信工程实践的基本训练，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。2、软件工程软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面。在现代社会中，软件应用于多个方面。典型的软件有电子邮件、嵌入式系统、人机界面、办公套件、操作系统、编译器、数据库、游戏等。同时，各个行业几乎都有计算机软件的应用，如工业、农业、银行、航空、政府部门等。3、电子信息工程电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才。4、车辆工程车辆工程专业是一门普通高等学校本科专业，属机械类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。2012年，车辆工程专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。车辆工程专业培养掌握机械、电子、计算机等方面工程技术基础理论和汽车设计、制造、试验等方面专业知识与技能。了解并重视与汽车技术发展有关的人文社会知识，能在企业、科研院（所）等部门，从事与车辆工程有关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售和管理等方面的工作，具有较强实践能力和创新精神的高级专门人才。5、土木工程土木工程（Civil Engineering）是建造各类土地工程设施的科学技术的统称。它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养、维修等技术活动，也指工程建设的对象。即建造在地上或地下、陆上，直接或间接为人类生活、生产、军事、科研服务的各种工程设施，例如房屋、道路、铁路、管道、隧道、桥梁、运河、堤坝、港口、电站、飞机场、海洋平台、给水排水以及防护工程等。土木工程是指除房屋建筑以外，为新建、改建或扩建各类工程的建筑物、构筑物和相关配套设施等所进行的勘察、规划、设计、施工、安装和维护等各项技术工作及其完成的工程实体。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com
林杏子，台湾著名文学家，生前为台湾大学荣誉博士。林杏子一生作品很多，她的书文字简洁，读来感性十足，透着淡淡的温柔，没有怨天尤人，有的是不向命运屈服的不屈不挠的精神，字里行间洋溢着乐观和豁达，她用幽默的笔调描述着人生的种种际遇，述说着命运附加给你的诸多挑战。可以这样说，身体的病痛使她能静静地观看这个世界，生命的一点一滴都在她的书中，读她的书，使人振奋，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界。林杏子祖籍陕西，在陕西扶风县杏林镇出生，为了纪念她的出生地，故以杏林子为笔名。父亲是军人。杏林子在国共内战之时出生，年幼时曾发高烧，之后由父亲背着，在中国西部辗转流连，然后随同国民党撤退往台湾。林杏子12岁就得了一种怪病，经医师诊断为幼年型类风湿关节炎，全身关节硬化,是一种自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛、更疼痛和更加疼痛的凌迟。 生病之后，她看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？仅仅为了自己受苦、拖累家人吗？我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？”于是她告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！她想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，就绝对不要活了！但还不到第二个三年，她决定用快乐武装自己，与痛苦和平相处。她不仅顽强地与病痛作斗争，她还学习着怎样去爱，怎样去付出，并一点一点地磨练自己的个性。她对生命有一个新的诠释：就是每一个生命，不管是老弱伤残或贫富贵贱，都是珍贵的！每一个生命都有他特定的价值。 她凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，成为了风靡台港和东南亚的著名作家。她在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦。但就这样，刘侠写出了几百万字，20多本的励志书。她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵，这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者，以及无数跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。她的很多文章被收录在中学的课本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、《生之颂》几十年来都是台湾中学生假期指定读物，更以《另一种爱情》获文艺大奖，在当代的华人作家中，没有人比得上杏林子励志。林杏子创造奇迹的力量，源自于她思想的改变，她对生与死有了重新的认识，她懂得了爱和快乐才是生命的真谛。林杏子是一个不幸的人，命运给了她太多的苦难；她又是一个幸运的人，生活给了她很多的馈赠，让她在平淡的生活中体味到了人生的真义。
笔名杏林子，原名刘侠1942年4月12(农历二月廿七)日至2003年2月8日。台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。十二岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手 指可以动。 自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命 生命》已被选入小学语文四年级人教版教科书第19课。杏林子在61岁时，由于菲佣患有精神病而被击中头部，因抢救无效死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中。
《遥远的路》《喜乐年年》《生之歌》《行到水穷处》、《种种情怀》、《山水大地》、《杏林小语》、《杏林子作品精选一》、《读云—王禄松新诗水彩画集》 热爱生命的作文,500字,写杏林子的。 这篇文章主要写了有的人对时间置之不理；有的人对时间恭恭敬敬；有的人随意打发时间；有的人争分夺秒抢时间……作者反思自己，倡议大家热爱生命，珍惜时间。 生活中，我发现有人把时间大肆挥霍，而我当然认为这是不对的，因为这样的话时间就白白浪费，白白从你身边溜走。 人人都说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，但现实生活中有多少人珍惜时间呢？大把大把的时间用在电脑游戏上，大把大把的时间用在吃喝玩乐上。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 我们的时间确是一去不复返。 莫等闲、白了少年头，空悲切！如果你无视时间，闲置时间，那么成功会不知不觉地远离你。 相反，如果你支配好自己的时间，那么成功会离你越来越近。 正如鲁迅所说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上。 ”成功人士其实都是成功的时间支配者。 从今天就开始，从现在就开始，热爱生命，珍惜时间，做成功的时间支配者吧！ 从杏林子和海伦.凯勒中想到的（作文400字） 亲爱的海伦.凯勒： 您好！ 自从了解您，认识您之后，我深深的被您所感动了，您那坚强的超人毅力和那不向命运低头的精神，已铭记在我的心中了. 回想一下，老天是那样的无情，只给了您十几个月的时间，让您匆匆地领略一下世界的美好.之后，一个魔鬼又来到了您的身边，把您那清脆响亮的嗓音、清晰的听力统统夺走了，从此，您便生活在一个黑暗的世界里.但您并没有因为自己是个残疾人，而失去生活的奋斗的勇气。 1887年3月3日，当时您才6岁半，就在那是，安妮.沙利文来了，她的精心呵护与指导，使您站上了成功的高峰，正是这样，使您对生活有充满了信心与勇气.10岁时，您开始跟拉萨老师学习说话，在极其困难的情况下，您夜以继日地努力，终于功夫不负有心人，您通过您那顽强的毅力，学会了说话.我简直不敢相信，你克服了常人难以想象的困难，还通过自己的努力、艰苦卓绝的奋斗，取得了令人瞩目的成就.不仅这些，您还把您毕生的精力致力于慈善事业，寻找一切机会进行募捐，用自己的亲身经历来鼓励残疾人要自强不息、热爱生活、不屈不挠。 与你相比，再想想自己，四肢健全的人很难体会到残疾人的痛苦。 只有聋哑人最珍惜听觉，只有盲人最憧憬光明。 这个世界，有多少视觉和听觉没有障碍的人啊，假如我也在这一刹那失去了光明，我会怎么做？怎么想？只有哭罢了。 因为回忆起这五彩缤纷、有声有色的世界和这么妙趣横生的大自然，怎么能不让我泪流满面呢？从此我就不能像以前那样拥有自己绚丽多彩的人生和那无比珍贵的爱。 自己只有呆在一个与世隔绝的世界里，过着死一般的生活，这对我来说有如晴天霹雳啊！您那种不屈不挠的精神告诉了我：要珍惜自己所拥有的一切，热爱生活、热爱大自然，善待他人，善待自己，面对逆境和困难要勇往直前。 海伦.凯勒，我想这样由衷的来赞叹您： 如果我是一名画家，我将画下您那满面春风是仪容； 如果我是一名雕刻家，我将把您雕刻的栩栩如生，让全世界的人都来瞻仰您： 如果我是一名作家，我将用我最棒的作文水平来描写您的生活和事迹； 如果我是一名教师，我将把你的事迹告诉我的学生，让他们牢记你的精神事迹，做个像你一样坚强的人； 、、、、、、 千言万语，也表达不了我对您的赞叹，您给了我太多的启示了，我现在要珍惜生命，好好学习，做个崭新的自我、全新的自我，重新去认识这个世界！ 谢谢您！你为我迷茫的心灵点起了一盏明灯！ 此致： 敬礼！ 祝您万事如意、马到成功 读《生命生命》这篇课文的读后感的作文怎么写 《生命 生命》读后感 在四年级语文课本下册，有一篇文章，名叫《生命 生命》。 本文作者杏林子在文中举出了三个例子来描述生命对她的震撼。 她首先描写飞蛾在她手中的跃动，及飞蛾那种求生的欲望，令她震惊。 然后她又描写了香瓜子掉进了砖缝中，在没有阳光、没有泥土的情况下，不屈向上、茁壮生长的情状，不得不让作者由衷赞叹它那无比顽强的生命力，即使它仅仅只活了几天。 杏林子还用医生的听诊器，静听自己的心跳，此时，她才感觉到这是她的生命，而且仅仅属于她自己的。 她可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，这一切全凭她自己决定。 他感受到，生命虽然短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 海伦.凯勒虽然是个盲人，但他没有自暴自弃，而是极其乐观地面对，并利用触觉发现了数以百计的有趣东西。 他可以用手摸出树叶精巧的对称图形，还可以摸出银铧光润的细皮，或者松树粗糙、凸凹不平的硬皮。 总之，他乐观地面对一切，珍惜自己的生命，不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！ 这篇文章让我感受到生命的宝贵和重要性，我们一定要让它变得有意义，不能让它白白浪费。 《生命生命》读后感 读了（生命生命）这篇课文，我心潮起伏，喜欢上着篇课文。 作者杏林子通过些有着强烈求生欲望的飞蛾；不屈向上，茁壮生长的香瓜子和她一声声沉稳而又规律的心跳，让我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。 有些时候，我在想：如果这个社会上，每个人都珍惜生命，不做自杀的行为，不做损人利己的事，那这个社会就真的会更美丽，我们过的也很幸福。 如果我们在还活着的时候，多做一些助人为乐的事，那真应了这句＂有限的生命体现出无限的价值。 ＂ 当我查看杏林子的资料后，我更是感概万分。 杏林子12岁就得了＂类风湿性关节炎＂，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚不能走。 可她在残酷的挑战面前没有沮丧和沉沦，她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。 她先出版了四十多本书，最震撼人心的是：杏林子把所有稿费都捐给了＂残疾人福利基金会＂。 读了着篇课文，我知道了生命的意义是什么：是奋斗，是贡献，更是有勇气的去面对生活！... 帮忙写一篇：学了杏林子的《生命生命》之后的感受的作文.重重有赏！... 今天，我读了一篇课文，《生命 生命》杏林子是一个热爱生命的人，后来患上了风湿关节炎，只有两个手指可以动弹，但是，她还是选择了继续生活下来，她是一个身残志不残的人，用这两根手指写出了许多感人故事，之后把得来基金投入在了为人民服务中，她是一个活雷锋，一个身残志不残的活雷锋！《生命 生命》举了三个例子，1、飞蛾求生2、香瓜子顽强生长3、静听心跳，飞蛾求生的欲望是我震惊，小小的飞蛾竟有一颗含有希望的心！明知自己活不下去了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我忍不住放了它.第二个例子“香瓜子顽强生长”墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过几天竟开始发芽！这小小的种子有着多大的生命力呀！虽然，它仅仅只活了几天.第三个例子“静听心跳”我拿来医生的听诊器静听自己的心跳，那沉稳而又规律的心跳给了我极大的震撼！这就是我的生命，它单单属于我，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它.我必须对自己负责，让我的生命更加光彩有力！我们要好好学习，对自己负责，就是对我们的未来负责！珍惜生命，让你的生命更加有意义！ 杏林子的文章生命 生命的第3段主要讲了什么内容？ 19.生命 生命我常常想；生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。 趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含了一种多么强的生命力啊，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使他仅仅只活了几天。 有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；一切全有自己决定，我必须对自己负责。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更为光彩有力。 主要讲了：在砖缝里的小瓜苗，就像人的生命一样有一种强的生命力，在没有阳光，没有泥土，它活了几天。 生命 生命 杏林子文章开头写小飞蛾有什么用意 看见了吗？阳光和雨露将泥土中的花蕊催发；雏鹰在妈妈的庇佑下振翅翱翔。 听见了吗？新生的生命在抽穗拔芽；降生的新生命在咿呀学语……抬头凝视，我成长的天空正愈发晴朗了；低头沉思，我的生命像洗净了一般澄澈。 “学如逆水行舟，不进则退，心似平原走马，易放难追！”同学们，世界上什么东西最宝贵呢？有人说是时间，也有人说是金钱……我认为世界上最宝贵的是生命，因为每个人只有一次生命。 关爱生命，应懂得如何充实自我，笑对生活。 贝多芬双耳失聪，创作《命运交响曲》；杏林子受病痛折磨，写出许多优秀作品；张海迪身残志坚；保尔?柯察金是书中的钢铁硬汉……生命的坚韧程度往往与它所经历的艰难困苦成正比。 不要去期待一帆风顺的生命旅程，忘记过去的痛苦，正视前方，让生命去迎接挑战吧！关爱生命，要在行为上约束自己，在思想上放飞自己。 只有把他人当作自己一样宽容，一样尊重，才会赢得他人的宽容和尊重。 才能与人共享平安和谐、坦然自在的生活。 在思想上放飞自己，以满腔的热情开阔眼界，挖掘潜能，启迪智慧，品味美好，升华平凡。 记得5.12大地震。 灾难的发生牵动了多少华夏儿女的心。 到现在，我还沉浸在感动中：多少人用生命诠释了活着的意义！他们对生命的渴望，对生活不放弃的眼神令人为之动容。 许多老师用自己的身躯诠释了“摘下我的翅膀，给你飞翔”的真正意义。 他们为学生牢牢把守了生命之门。 那里的老师，在地震来临之际从无惧色，从容到让人惊讶！他们连死都不怕，还怕什么？同学们，生命可贵，成长不易，在这美好的阳光里，我们更应该去珍惜时间，珍惜生命，热爱生活和学习，让生命之树缀满香甜的果实，让成长之路开满艳丽的鲜花！而今，奥运会已经结束，但奥运会的喜悦已久荡漾在我们的心中。 为了申办奥运会，我们曾失败，曾伤心，曾彷徨，直到2001年，才宣布2008年奥运会在北京举行。 跟着“one worod ,one Dream.”（同一个世界，同一个梦想）的口号，中华民族终于等待到了这样的一天：奥运的圣火在这个和平的大地上点燃，象征着和平的橄榄树在这大地上常绿。 2008北京奥运会的到来，我们是激动的，我们是兴奋的，更是骄傲的。 而我们作为祖国的花朵、祖国明天的希望。 我们这些莘莘学子一个个朝气蓬勃、健康强壮。 为了迎接这2008年的北京奥运，同学们用自己的行动演绎着自己心目中的奥运。 有些同学在练习着打篮球，细看：那些同学所穿的球衣，以前都是科比、麦迪、艾弗森之类的NBA球星的球衣。 而现在，看到的是越来越多的小姚明和小易建联们。 看到他们的拼劲和认真劲，可以隐隐约约看到一颗颗明日之星正在冉冉升起，仿佛看到了我们是中国篮球的未来。 我们作为莘莘学子，应该积极参加体育运动，努力锻炼。 2008，让五星红旗把世界照亮；2008，让五星红旗迎风飘扬；2008，让我们齐声高唱：心系奥运，健康成长！ 生命生命的感受的作文 在 四年级语文课本 下册，有一篇文章，名叫《生命 生命》。 本文作者杏林子在文中举出了三个例子来描述生命对她的震撼。 她首先描写飞蛾在她手中的跃动，及飞蛾那种求生的欲望，令她震惊。 然后她又描写了香瓜子掉进了砖缝中，在没有阳光、没有泥土的情况下，不屈向上、茁壮生长的情状，不得不让作者由衷赞叹它那无比顽强的生命力，即使它仅仅只活了几天。 杏林子还用 医生的听诊器 ，静听自己的心跳，此时，她才感觉到这是她的生命，而且仅仅属于她自己的。 她可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，这一切全凭她自己决定。 他感受到，生命虽然短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 海伦.凯勒虽然是个盲人，但他没有自暴自弃，而是极其乐观地面对，并利用触觉发现了数以百计的有趣东西。 他可以用手摸出树叶精巧的对称图形，还可以摸出银铧光润的细皮，或者松树粗糙、 凸凹不平 的硬皮。 总之，他乐观地面对一切，珍惜自己的生命，不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！这篇文章让我感受到生命的宝贵和重要性，我们一定要让它变得有意义，不能让它白白浪费。 令我感动的一件事作文500字 ......急......,要关于同学之间的感动的,在... 心灵深处的感动 感动，似乎只是在顷刻间。 可是，那顷刻间，却能让我记忆深刻，让我回味无穷，让我泪如雨下！ 在那一段日子里，我的心已阴暗，似乎再无法振作。 爷爷去世了，最疼最爱我的爷爷去世了，泪已流干，眼神已毫无往日的清澈，整日痴痴盯着某个地方。 成绩一落千丈，老师也只能频频叹息。 不知从哪一天开始，我竟发现书包里多了几张用钉书机钉在一起的纸，上面写着各科老师讲的重点内容。 漂亮干净的字迹，是谁写的？他或她又为什么要帮我多记一份笔记？ 我从来不看，每次都扔在一旁，继续呆呆地想着爷爷。 纸越堆越高，已厚厚地一摞了。 到底是什么人，有这样的时间与恒心？这个令我百思不得其解的谜团终于在一节体育课后被我解开了。 那天体育课下课以后，我拖着沉重的步伐走回教室，刚走进教室，无意间看见我位置那儿有一人，那个人是谁？只见那个人慢慢回头，我和他都一惊，竟然是他，在学习上一直和我针锋相对的他！我当即走上前去，瞪着他说：“你在干什么？你这是在同情我，可怜我吗？记着，不管我沦落到何种地步，我也不要你的施舍！”说完，我从书包里拿出他刚塞进去的几张纸，潇洒地撕掉。 瞬间，整个教室一片寂静。 他一句话也没说，默默回到位置上，埋头开始苦写，不一会便飞过来一张纸条，我打开，上面又是那么漂亮干净的字迹：爷爷在天堂看见你这样，也一定不会开心的。 快点振作起来吧，没人跟我争第一，我可不习惯啊！ 看完以后，心里很难受，有种复杂的感觉，泪水在眼眶里打转儿，我强忍着不让它落下。 我再一次走到他面前对他吼：“我的事不用你操心！不习惯就不习惯，又不碍着我！怎么第一都拿烦了？你用不着在我面前炫耀！”甩下最后一个字，我又潇洒地转身，回座位。 他始终低着头，不吭一声。 第二天，原以为不会再有笔记了，可出乎意料的是，还有，而且有两份，昨天和今天的。 顷刻，泪花四溅，顿时醒悟…… 在这之前，我对所有人都很冷淡，但他，把我这颗冰冷的心给融化了……从此的我，便阳光快乐，便乐观来对待生活！PS：绝对原创哈，杜绝抄袭！！！ 赞同10| 评论（4） 2011-9-13 14:17 热心网友 当我看到那精美的音乐盒时，天空突然下起了倾盆大雨。 这情景让我想起数年前，令我感动的一件事。 由于我爸在我还没出生前就已经去世了，所以妈妈就独自撑起这头家。 那天放学后，我步行回家。 当我经过一家商店时，看到了一个精美的音乐盒。 我对它”一见钟情“，我以火箭般的速度奔跑回家。 我疑心还以为妈妈会答应我，可是妈妈一口拒绝了我。 她说我们家可是过着入不敷出的生活。 这对我而言根本就是晴天霹雳的结果，我再三哀求妈妈，可妈妈还是拒绝我。 我便对妈妈做出无声的抗议。 有一天，外面细雨霏霏，姐姐把菜烧好后，妈妈还未归来。 我一点儿也不担心还在看书呢！而姐姐却着急的想热wo上的蚂蚁...... suhaoxuan 参考资料：- 赞同4| 评论 2011-9-17 19:29 热心网友 吧的做法合法的哈根和舒服的合格的发挥赋得鹤的风格和的撒的方式把反对，你是否将快速的方便马上的化工v买电脑恢复时大家功夫火炬手的发挥公司电话发生的复活节阿萨德发弓箭手的功夫金山到这个地方财政所的v个疯狂的v构造程序 赞同5| 评论（2） 2011-9-18 09:15 126898 | 二级 还有吗 赞同5| 评论（1） 2012-3-31 19:43 热心网友 //zhidao.baidu/question/154962241 赞同4| 评论 今天 11:28 港zml | 一级 在我的记忆深处，有许许多多的事情，令我难以忘怀，其中有一件微不足道的小事，却让我每每想起，心中都会涌起一阵阵的感动。 在一个星期天，我收拾书包，准备去补习功课。 忽然，我低头一看手表，糟了，已经迟到，便急急忙忙的去公交车站。 真是天助我也，我刚一到公交车站46路车就来了，于是我急忙走上公交车，把5角钱放进了投币箱里，可我还没坐下来，司机阿姨就把我叫了过去，轻蔑的打量了我一番，然后不耐烦的对我说：“小毛孩儿，你还要投5角钱。 ”我心中顿时充满了疑惑，问司机阿姨：“阿姨，可我平时都是投5角钱的啊……”可还没等我说完，那位司机阿姨便狠狠地瞪了我一眼，并打断了我的话：“小毛孩儿，这是谁的车啊？你搞清楚没有？哼。 我说投1元钱就1元钱。 ”可是，阿姨我还要……要和同学们坐的士回来呢。 我胆怯地回答着，可那位阿姨轻蔑地瞄了我一眼，说：“不肯投钱是吧，那么就‘请’你滚下车，坐你的的士去，不要在这儿耽误别人的时间。 ”我听了后，十分委屈，仿佛一下子掉入了一个黑暗无比的万丈深渊。 这时，我又发现车厢内人们的目光齐刷刷地盯着我，顿时，那不争气的眼泪一下子涌了出来，顿时车厢内安静极了，只听见我的眼泪“啪啪”的掉在地板上。 车厢内的人们也许是见我哭了吧，开始纷纷议论起来，“这个司机也太过份了。 ”“就是，就是，你看这个司机，连个小孩都不放过。 ”“这个司机也太斤斤计较了吧。 ”当然也有的乘客为司机说话，可这样的人并不多。 那个女司机，见了大多数的人为我说话，便恼羞成怒，还说什么把我的眼镜书包留在她这儿作抵押。 车厢里的人们见状，便纷纷劝说司机算了，可司机... 生活是个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界，而书籍就是这个万花筒中最璀璨的一角，那里的一切一切都让我着迷，令我陶醉。 读书，让我的生活充实。 书中优美动人的故事，精彩绝伦的文章，甚至一个至善至美的句子，都会令我如痴如醉，陶醉其中。 像《哈利波特》、《鲁宾逊漂流记》这样扣人心弦的小说，像《SnowWhite》、《Foxandgrape》这样生动形象、富有哲理而又趣味横生的英语故事，像《十万个为什么》、《太空旅行记》这样可以益智、解惑的科普读物，还有世界名人传记、历史地理知识，都能让我如饮甘泉，回味无穷。 书本带我到了婀娜多姿、风光迷人的阿尔卑斯山滑雪场，领略冰雪世界中自由奔放和极度放松的 *** 带我到月色皎洁、浪漫而又充满神秘色彩的香格里拉大山，聆听那优美而伤感的爱情故事带我到了幸福快乐、无忧无虑的矮人国，认识了美丽善良、真诚宽容的白雪公主带我到无边无际、千变万化的太空世界，忙碌于火星与月亮间，探究宇宙的奥秘。 在书的海洋中，我渐渐地知道了世界的变迁，懂得些历史的轨迹，体会了科学的奇妙，明白了做人的道理。 保尔的钢强不倔，爱迪生的聪颖瑞智，卖火柴的小姑娘的苦难经历， *** 的深圳情结，……这些不朽的故事，都成了我脑海中不可磨灭的记忆。 就这样，不知从什么时候开始，我就成了一个小书迷。 在读书中我深深体会到那一句至理名言：不读书的人只生活在现在，而读书的人生活在三个时代：过去、现在和未来。 我深深地体会到，读书充实了我的生活，丰富了我的世界。 书是我离不开的精神食粮。 爱书，爱读书，读好书，历来是有识之事所追求的境界。 人们在书的海洋中增长知识，认识历史，追求真理，展望未来。 我听说过一个对联故事，给我留下了深刻的印象。 古时候，有一个穷书生，他家对面的院子里住着一位财主，财主在家门前种了一片竹子。 书生触景生情，给自家写下这样一幅的春联：“门前千杆竹，家中万卷书”。 财主看了这幅对联很不高兴，于是把竹子砍了，书生并不在意，他把对联改成：“门前千杆竹短，家中万卷书长”。 后来财主更生气了，把露出地面的竹杆全部砍掉，书生这时又把对联又改成：“门前千杆竹短无，家中万卷书长有”。 这个故事之所以能让我过目不忘，铭骨刻心，是这穷书生爱书痴书的境界令我仰慕。 在伟人中，毛主席就是一个爱读书的典范。 据说他的 *** 故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。 他在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。 他外出开会或视察工作，常常带一箱子书。 有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。 他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。 我想，对于迷上书的人来讲，书是精神食粮，要是让他不买书，不读书，不爱书，真是很难啊。 穷书生如此，毛主席如此，大概我也不例外了。 于是，书城成了我常光顾的地方，《新概念英语》成了我寸步不离的伙伴，我，则成了书的俘虏。 品书，是一种境界。 书籍千千万万，我慢慢学会了有选择性地阅读，而且慢慢学会了品尝那些如美酒般醇香，如清泉般甘甜一样的好书、好作品。 这学期，我突然发现我语文课本的每一篇课文居然是那么优美，那么深刻，那么富有喻意。 这种景象，居然像小草遇到了春风，令我兴奋不已。 爸爸说，我已经开始学会品书了！是的，王家新的《在山那边》一文中的海，杏林子的《生命生命》中的小瓜苗，李汉荣的《山中访友》中的古桥、山泉和老柏树，朱自清的《春》中的鸟儿、牧童，都让我深切地理喻到了生命的力量和生活的信念。 记得老师曾经对我们说过：读一本启心益智的书，能让渐渐成熟的心灵与书中的智者心灵相互感应，可经渐渐地抹去浮躁，淡化功利，颐养灵性。 当时我并不能领会老师的话语。 现在，仿佛在突然间老师的话跃入了我的脑海，我茅塞顿开了！有位爱书又爱茶的人说过，品书如品茶。 饮茶之道，先品后饮，即一观二闻三喝。 观茶汤茶叶茶花，看叶之玲珑，汤之剔透闻茶之香气缭绕，待沁人心脾之后再轻轻地呷，细细地玩味。 即所谓饮茶“意未必在止渴”。 片片绿叶，荡漾水中，香气袭人，清幽神正，不求一饮而尽，但求口口芳香。 饮茶品出茶香，读书悟出书香，二者“物异理同”，都在于得到真谛。 怪不得毛主席身边的人说，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。 有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。 毛主席所藏的书中，直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、三角等符号比比皆是。 我想，毛主席不仅在读书，而且在品书。 如果说读书是一种乐趣的话，那么品书则是一种境界了。 文学巨子沙士比亚有一句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅... 转载请注明出处 » 杏林子的代表作是？
今天小编辑给各位分享杏林子的知识，其中也会对杏林子作者简介分析解答，如果能解决你想了解的问题，关注本站哦。杏林子的简介杏林子（1942年4月12日—2003年2月8日），原名刘侠，中国当代女作家。生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课，代表作:《生命生命》。杏林子在62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已逝去十多年，但她依然活在读者的心中。扩展资料：个人贡献伊甸残障基金会：在台湾，杏林子创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。杏林子的书，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界。台湾作家杏林子两部散文集出版生前高位截瘫台湾作家杏林子，两部散文集出版华文天下出版了台湾作家杏林子的两部经典作品《生之歌》《生之颂》。作者生前是一个高位截瘫的患者，多年靠仅能动的两个手指写作，她的作品透着质杯的美和单纯的爱，引人向善，字里行间透着浓厚的博爱情怀。杏林子在小学毕业前夕便因病辍学，但她数十年来坚持自修，终于成为台湾文坛上的知名作家。在生病后期，杏林子在几乎无法执笔的情况下，仍凭着坚强的毅力，笔耕不辍，在病中撰写了200出剧本、数十本散文、两本传记和数本小说。如《生之歌》《生之颂》《杏林小语》《北极第一家》《行到水穷处》等，残而不废的她，用文字激励人们积极向上。杏林子不但被誉为“台湾最具影响力的作家”，还曾获得“国家文艺基金会散文奖”，并当选第八届“台湾十大杰出女青年”。杏林子的书文字简洁，字里行间洋溢着乐观和豁达，她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要珍贵。《生之歌》收录百篇精致散文，作者希望借此书鼓舞在黑暗中挣扎的心灵，帮助迷茫者找到自己的人生定位。《生之颂》分四章，收录了五十篇精美散文，每一篇都附有对生命美好的真诚赞美诗，引导读者对生命有全新体悟。参考资料百度百科-杏林子杏林子的资料?杏林子原名刘侠，笔名为杏林子（1942年4月12日—2003年2月8日）。中文名刘侠外文名Liuxia别__名杏林子国__籍中国民__族汉族出生地陕西宝鸡杏林村出生日期1942年4月12日逝世日期2003年2月8日职__业作家毕业院校北投国小学信__仰基督教主要成就创建了“伊甸残障基金会”代表作品《生命生命》《遥远的路》《生命颂》等星__座白羊座杏林子简介(30字)杏林子原名刘侠，笔名为杏林子（1942年4月12日—2003年2月8日）。台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第19课。杏林子在62岁时，被患有精神病菲佣虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中。杏林子的生平和事迹杏林子的生平和事迹：杏林子1942年4月12日出生，12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课。曾任台湾登工组组长台北市南机场社区发展实验中心辅导，伊甸残障福利基金会创办人。中华人民共和国残障联盟创会理事长。杏林子在62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。扩展资料：由于身体上的疾病而令杏林子不得不中途辍学，故此杏林子的最高学历仅为北投国小毕业，杏林子初时甚为介意，但后来渐渐释怀。因为这代表了以后的学问都是自个儿修的。自此杏林子即通过函授学校及教育电台刻苦自学，她的母亲亦总不辞劳苦的替她借书。函授学校的老师曾拿杏林子的作品到报刊发表，鼓励了她日后尝试投稿。杏林子第一篇投稿获刊登的文章是《他与她》。1961年前后刊于《中央日报》副刊及后杏林子即不断写作，作品类型亦越见多样化，除散文外，亦有小说、广播剧、电视剧本、舞台剧本等，屡获殊荣。参考资料百度百科—杏林子
一提到热爱生命的人，我的脑海中就浮现出海伦.凯勒、贝多芬、张海迪的身影，我被他们坚强不屈的精神深深打动过。现在，又有一个人同样震撼了我，成为我心目中的英雄。
她的名字叫做杏林子。
杏林子原名刘侠，十二岁时因为患有类风湿关节炎而失去活动的自由，这是一种自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛、更疼痛和更加疼痛的凌迟。
杏林子在日记中写道："我的病痛让我腿不能行，肩不能举，手不能弯，头也不能自由转动。甚至吃一口心爱的牛肉乾的权利也被剥夺了，因为咬不动。"这是一种多么可怕的生存景象啊！有几个人能延续这样残酷的生命，继续活下去呢？可杏林子能。
十六岁的杏林子在历经三年多的磨难后，逐渐的从沮丧和绝望中走了出来，凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，书写着她不平凡的人生：她写文章，用一种常人难以想象的写作方式进行文学创作，用文字见证了生命的强韧和美丽，她的文字成为台湾、东南亚地区最畅销的书籍；她为帮助更多的残疾人，创办了台湾最大的残疾人组织—伊甸园；她致力于各项弱势群体、残障人士生存条件的改善……..她的坚韧和不向命运屈服，创造了一个生命的奇迹。
每个人的一生中都会遇到各种各样的挫折和不幸，是勇敢奋起还是从此沉沦？杏林子给了我们最好的答案。生命属于我们的只有一次，只有乐观积极的生活，珍惜生命赋予我们神圣的责任，努力学习，做一个对社会有用的人，才能体现生命的价值。
杏林子的故事是这样的。杏林子七岁就到了台湾，十二岁患了病，让她免疫系统失调。她全身的关节渐渐变得僵硬，病痛让本来活泼的她变得越来越沉默。杏林子曾经这样描述过她的痛。有时候一个姿势坐久了，想要稍微移一下位置，都会觉得好像是谁拿着刀片在凌迟她的神经。杏林子经常分不清她的痛是哪一种痛，因为她已经痛到失去思维能力了。就这样痛了几十年，一觉安稳到天明是她最大的心愿。她的笔名是杏林子，固然有纪念她的家乡杏林镇的意思，但也是为了要表达她对医生的感谢，医生可以说是她生命中最熟悉的人。她曾经有过三年之约，如果三年后还是没有好就结束自己的生命。可也许她注定是一个乐观的人，三年后她没有好，她又许了自己三年。这回的三年后，让她碰见了自己今生的爱人—上帝。这位爱人教会她如何爱自己，让她真正有勇气面对自己生命的磨难。她在文章中说主是她的依靠，她的安慰。杏林子从不怨天尤人，即便到了晚年，她依旧祷告上帝让她活得更久。三毛曾经去探望过她，在目睹了她的不易后向主祈求尽快把她带离人间，结束折磨。杏林子知道后向主修正，让主不要听三毛的话，她想要活得更久，去完成很多她没有完成的事。她是这样的豁达，但她承认自己不是一个完美的人。她说她偏执，爱管闲事，喜欢指使人，骄傲虚荣。这就是关于杏林子的故事。杏林子的一生是充满意义的，尽管命运对她不公平，但她得到了很多人的祝福。
1、杏林子（1942年4月12日—2003年2月8日，出生日期为农历二月廿七，到台湾登记户籍时误记为公历2月28日）本名刘侠，台湾作家。据其自述，因家乡在陕西省扶风县杏林镇（今属陕西省宝鸡市），也为了纪念自己一辈子与医院结下的“不解之缘”，故以杏林子为笔名。（见《杏林小记》〈后记〉，九歌出版，1979年）。
2、杏林子1942年生于陕西省西安市，父亲刘德铭为国军军人。1949年举家随国民政府迁到台湾。
杏林子在12岁时罹患了罕见疾病类风湿性关节炎。发病时手脚肿痛，行动极为不便，使她因而对生命抱着消极的态度，直到16岁时因信仰基督教，在心灵上有了寄托，由信仰中体验到生命的价值和尊贵，渐渐改变了她对生命的看法，转而充满了乐观与积极。
由于病患令杏林子不得不中途辍学，故此杏林子的最高学历仅为“北投国小毕业”，杏林子初时甚为介意，但后来渐渐释怀，因为这代表了“以后的学问都是自个儿修的”（《感谢玫瑰有刺》〈感谢玫瑰有刺〉，九歌出版，1989年）。自此杏林子即通过函授学校及教育电台刻苦自学，她的母亲亦总不辞劳苦的替她借书。函授学校的老师曾拿杏林子的作品到报刊发表，鼓励了她日后尝试投稿。杏林子第一篇投稿获刊登的文章是〈他与她〉，1961年前后刊于《中央日报》副刊。及后杏林子即不断写作，作品类型亦越见多样化，除散文外，亦有小说、广播剧、电视剧本、舞台剧本等，屡获殊荣。
杏林子遗着：《侠风长流：刘侠回忆录》。台北：九歌出版社，2004年。
3、除了写作外，杏林子亦致力服务残障人士。她早年曾到“内政部伤残服务中心”、“台北市南机场社区发展实验中心”等为和她一样在身体上有残缺的人做义工服务。及后更于1982年成立伊甸残障福利基金会（后改名为伊甸社会福利基金会），实践其“福音”与“福利”并重的“双福”理念。1989年又成立中华民国残障联盟，获选为第一届理事长。
由于杏林子残而不废，勇于向生命挑战，并以著作激励社会，她不但被誉为台湾最具影响力的作家，而且曾在1980年获选为第八届十大杰出女青年。
刘侠欲参加1989年立法委员选举，但因只有国小毕业学历，原不符参选资格，而向考选部申请学历检核认许，考选部以不符法规：“立委候选人须高级中学以上学校毕业或普通考试以上考试及格。”而拒绝其申请，刘侠女士因无法登记参选，参政权受侵害为由，依国家赔偿法第2条规定向民事该管法院提出国赔诉讼，法院以非民事案件径予驳回，上诉至最高法院仍遭驳回，乃经理律法律事务所协助下申请大法官解释，而于1992年作成释字290号解释，解释文内容虽认为考选部及法院判决尚无违宪，惟此案受到大法官们的重视而予以受理，并指出立法机关制定法律时，仍应考量就学有实际困难之身障人士，意义重大。
她的晚年在几乎无法执笔的情况下，仍以口述方式写作不辍，作品中充满了求生的意志，足以激励人心。
1997年杏林子获静宜大学颁授荣誉博士学位，2001年被委任为中华民国总统府国策顾问。
2003年2月7日凌晨，负责照顾的印度尼西亚籍看护工维娜由于工作性质长期无法获得适当的休假，导致精神异常，杏林子遭其严重拉扯及伤害，紧急送三军总医院急救，不幸于2月8日凌晨4时41分离世。遗体于3月初火化，安葬于台北县宜城福音山。
导语：《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。以下是我收集整理的《生命，生命》课件，希望对您有所帮助。 点击进入>>《生命，生命》ppt课件 《生命，生命》课文 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 《生命，生命》问题研究 1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? 研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就不至于囫囵吞枣了。 开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是生物都有强烈的生之欲望。从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说，生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。 瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。 心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者的'思考有三点，是逐步深入的。 第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。 第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。 2.说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾? 并不矛盾。观察过墙角砖缝的小瓜苗，就知道这并不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的七年级上册语文《生命生命》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 七年级上册语文《生命生命》教案1 内容预览： 3 生命 生命教案B ○教学目标 ①朗读课文，把握主旨。 ②积累词语。 ③培养学生积极的人生态度。 ○教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 ○课前准备 课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。 ○教学设计 整体感悟 ①导人新课 张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。 责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，’ 去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的…… 无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”! 今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。 ②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。 思考题 a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? ③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。 a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。 c.三点思考 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 [教师小结] 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。 研读与赏析 文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。 学生讨论明确： 飞蛾 生之欲望 生命意义 香瓜子 生命力 生命的价值 心跳 生命 珍视 奋斗 讨论加点词的作用： ①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。 ③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。 ④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？ 小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。 ⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。 体验与反思 朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。 启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。 作业 ①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。 ②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。 点评 《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。 本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。 重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。诸多的东西都隐藏在过程当中。“找一找哪个词用得好——换一换行不行——读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。 “体验与反思”，这一板块，是将课堂所学延伸到生活实际中，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次——应用，从而达到人文教育的目的，引起学生对生命的关注和思考，珍爱生命，让生命更有意义。 七年级上册语文《生命生命》教案2 内容预览： 生命 生命教案（A） ○教学目标 ①揣摩词语，品味语言，理解内容。 ②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 ③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 ○教学重点 ①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。 ②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。 ○课前准备 教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。 第一课时 ○教学内容 三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。 ○教学设计 整体感悟 ①精心导入 （放音乐《命运》，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。 今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。 出示目标并板书课题。 ②感知内容 (过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。 a．本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? b、文章表达了作者怎样的感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。 教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。 研读与赏析 ①教师导学 对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。 ②自主探究 用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。 a、这篇文章共写了几个事例? b．找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。 c．划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。 d．赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好? 学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。 教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。 ③学法指导 对以上问题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。 朗读方法：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。 [有关提示] 赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难、顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。 ④合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。 学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结： 第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。 体验反思 ①质疑交流 文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验? 大屏幕投影出思考质疑题： a．阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识? b．我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解? 学生可以交流；教师向学生提问，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。 教师小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的.一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’” 奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。 学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。 ②拓展延伸 请学生速读美国克伦?沃森的《生命生命》并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么? 学生速读后讨论。教师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。 教师总结 文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。 冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?” 冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。 延伸作业 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如：人生的启迪 ——读《生命生命》有感 点评 此教案显著的特点是培养学生主动合作探究的学习方式。针对性强，可操作性强。 从教学目标上看，本课“目标明确”。知识目标、能力目标、德育目标齐备，符合新课程标准的要求。如目标3：联系生活体验，畅谈对人生的理解。同时，三个目标之间体现了循序渐进的教学规律，有序性强。 从教学流程看，本课“清晰流畅”。突出了青岛市初中语文教学中推行的“三板块、五环节”教学模式，又不拘泥于模式。除了“导、学、练”三板块的主体渗透外，五环节的流程紧密相连，过渡自然，严谨有序。精心导入中，张默然和杏林子的遭遇令人震撼；整体感悟又将学生带入了对生命的理解；研读赏析中的局部揣摩，使学生对作者的创作意图更加明确；体验反思，在教师的疏导中，提出了对生命的三点思考，得出珍爱生命、热爱生命、让生命更有意义的情感体验；拓展延伸是对主题的升华和灵魂的深化，学生从中得到生命意义的启迪。 从教学方法看，本课“灵活多样”。听读、齐读、竞读、品读、评读等，各种读书方法，意在教会学生读书。 本教案体现了新课程改革的基本理念，全面提高学生的语文素养，把握了语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文教学案的一个比较好的范例。
