17 マラソンでは周りの人にあわせようとしないで、（ ）で走るといい。
1 テクニック 2 フレッシュ 3 アプローチ 4 マイペース
答案选4，自己的速度。
整句话意思是“马拉松比赛时，不用跟上周围的选手的节奏，用自己的速度跑就可以了”。
38 これだけ景気が悪いのに、税金を上げようとするのは、わたしたち国民には理解（ ）。
1 しすぎる 2 しがたい 3 しかねない 4 しがちだ
答案选2，难以“理解”。
4不可以。～がち表示一种倾向。选4的话译成“容易理解”，显然不对。
41 仕事の合间にときどき远くを见る（ ）、目が疲れにくくなった。
1 ようにしたところに 2 ようにしたところ
3 までになったところに 4 までになったところ
答案选2。～たところ…是一个句型，表示“做了前面的事情，偶然出现（或者发现）了后面的事情”。
整句话意思“坚持利用工作的闲暇时间眺望远方，结果（没想到）眼睛变得不容易疲劳了”。
42 人间の脳に関する研究で明らかになったことはまだほんの一部（ ）、その研究は着実に进んできた。
1 にすぎないとすると 2 にかかわらないとすると
3 にすぎないとはいえ 4 にかかわらないとはいえ
选3
～とはいえ…是一个句型，意思是“尽管…但是…”。
整句话意思是“尽管通过对人脑的研究弄清楚的事情只是一小部分，但是有关人脑的研究一步一个脚印地开展了下来”。
原题就发现一篇，不过这些题的答案还算是比较说的过去的。。。贴出来供大家参考
46问
答案：（1）失败を経験しながら课题を见つけ出す力
解析：这是个有关独创性的文章，设问是：为了“创造力を身につける” ，最重要的是什么？答案在这篇短文的最后一小段话，即：要掌握创造力，最重要的并不是“课题に解を出す”，而是自己去发现课题。通过分析可以得出结论：要掌握创造力，最重要的就是发现课题。反观选项，符合分析结果的只有1，即：课题を见つけ出す。
47问
答案：（2）アサクラ株式会社の国际课が12月に山田ビルに移転すること
解析：这是一封关于公司地址变更的通知文书，本题的问题是“这篇文章最想传达的是什么消息”。通过阅读我们可以总结出文章的大意：该公司的总部于明年1月份要变更地址，但在此之前，公司的国际科在12月要先搬迁至新地址。这句话的中心在后半句，即国际科12月份地址的变更。那么让我们来看一下四个选项，选项3和4的前半句内容、即句子的主语是一样的，都是“本社と国际课”，区别在于后半部分的时间是12月还是1月，由于“本社と国际课”搬迁的时间是不同的，所以这两个选项可以马上排除。而选项1和2的主语都是“国际课”，后半部分的时间还是在12月和1月中做个选择。因为国际科是在12月要搬迁，所以正确答案应是选项2。
48问
答案：（3）见る云の形は世代によって违うが、一人一人は云の形はいつも同じだと思っている。
解析： 48题是有关世代间的对于云的形状的记忆差异的，文章一开头就说，我们都以为价值观和科学常识是不变的，其实它是慢慢变化的，大家以为自己记忆中的云的形状是不变的，所以才会造成世代间云的形状的差异，所以正确答案选3，即“见る云の形は世代によって违うが、一人ひとりが云の形はいつも同じだと思っていたため”。
49问
答案：（2）示されたデータが偏ったものではないか见抜く力
解析：49题是有关数据的认识的，其实一个数据总是会有表面的和背后的东西的，特别是作为一个新闻业者更需要通过表面的数据去观察到这个数据背后的东西的能力，所以对新闻业者来说，2示されたデータが偏ったものではないか见抜く力是至关重要的。
问题9（1）【50——52】
50问
答案：（3）新たな冒険したことがない场所がなくなった。
解析：近代的冒险最重要的是什么？选项3即「新たな冒険の対象を见出し、独自の方法でそれに挑戦することが重要だ」为正解。
51问
答案：（4）冒険者もアーティストのように创造性のある自己表现が求められる。
解析：第二问是一道就划线部分提问的题型。询问的是“地理的空白没有了”是指什么，其实答案也正前面提到的作者观点中，即谁也没有涉足过的地方现在几乎没有了，正解为4，即「谁も冒険したことがない场所がなくなった」。
52问
答案：（1）食粮の确保が今后ますます难しくなることが予想されるから。
解析：问为什么探险和艺术家一样，答案是1即「冒険者もアーティストのように创造性のある自己表现が求められるから」。
问题9（2）【53——55】
5问
答案：（3）政府主导で実施できるような仕组みを作る。
解析：3讲道日本的粮食危机管理体制，一是为什么要建立这样的体制呢？那是因为日本要依靠周边的亚洲国家供应粮食越来越困难了，53选3。
54问
答案：（3）政府主导で実施できるような仕组みを作る。
解析：至于54把“体制变成制度”是什么意思，前文说到，政府平时不应该干涉粮食的生产和流通，这样一个危机管理体制在需要时由国家出面的东西，所以54选3「政府主导で実施できるような仕组みを作る」。
55问
答案：（3）平常时は実施する必要はないが、制度自体は早く整えるべきだ。
解析：至于作者对这个危机管理体制的态度自然是3「平常时は実施する必要はないが、制度自体は早く整えるべきだ」。
问题9（3）【56——58】
典型的日本式自卖自夸，连日本的房子寿命短这点也能找出卖点，不由得佩服日本人思维的活跃和视角的独特。
56问
答案：（4）丈夫な木材があまり使えないうえ、灾害で失われることも多いから。
解析：「日本の建筑は寿命が短い」なぜか、正解4「丈夫木材があまり使われない上、灾害で失われることも多いから」。
57问
答案：（1）木材じたいに？がないため、メンテナンスが难しいから。
解析：讲这样的更新的好处是什么，文章里有明确的答案的就是3「植林が进むので、环境によい上、职人の技术も受け継がれる」。
问题10【59——62】
这是一篇有关心理学方面的实验性说明文。提出文章的主旨——实验内容和具体的操作方式——从实验中悟出的道理。
59问
答案：（4）サルの行动を通じて、目に见えない动物の心や意识を研究すること。
解析：让猴子按杠杆的目的是什么？做这项实验的目的是第一段所提出的问题。第一段所讲的是有些人认为心灵和意识是看不见的，不用去研究，我们只要观察看得见的行动就可以。而这种观点显然是不对的。因此我们可以判断，做实验的目的就是选项4。
60问
答案：（4）サルがレバーを见たら饵をやり、人间が期待する次の行动をするまでじっと待つ。
解析：问：在实验室内所进行的训练中，人是怎么对待猴子的？文章提到了两处，第二段当中的“実験室につれてこられる”和第七段当中的“サルがレバーに近づく”乍一看和选项比较像，但它们分别表示“被带到实验室”“猴子接近杠杆”。选项和原文是有差距的。选项2当中“饵を指し示し”是错误的。文中用的是“饵やり”。选项3当中的“レバーを指し示し”文中并没有提到。文中提到要等到猴子自己注意到杠杆，猴子自己去按杠杆，并没有说要指给猴子看。
61问
答案：（2）「エサやり」というメッセージを送る过程を通じて、サルのこころがつかめたと感じたとき
解析：那个时候指的是什么时候？根据定位我们要注意“そんなとき”前面的句子。前一句“しかしそれがつかめたとき、手の中にサルの心があるように思えてくる”中又出现“それ”很明显“それ”指的是前一句的“心”。因此正确答案是2。
62问
答案：（2）动物を训练するためには気持ちをつかむことが重要であり、それは自分で体験して初めてわかる。
解析：问：通过训练，作者明白了什么？作者的领悟就是试验结果。文章的最后三个自然段的中心思想就是作者的领悟。作者发现行动和内心之间有着密切的联系，训练过程当中是需要内心的沟通，而这些道理教科书上没有提到过。符合这一内容的是2。
问题11【63——65】
63问
答案：（4）家庭で出されるごみが减らないこと
解析：AB的共同点是4「家庭で出されるゴミが减らないこと」、64有关ゴミの有料化AB所取的观点是4「Aでは有料化すれば资源の无駄遣いが少なくなるだろうと述べ、Bでは有料化すれば便利さに対する意识が変わる」と述べている。
64问
答案：（4）A有料化すればごみに対する考え方が変わるだろうと述べ、Bでは有料化する前に意识改革が必要だと述べている。
解析：、有关ゴミの有料化AB所取的观点是4「Aでは有料化すれば资源の无駄遣いが少なくなるだろうと述べ、Bでは有料化すれば便利さに対する意识が変わる」と述べている。
65问
答案：（4）Aは自治体が対応すればいいと考えているのに対して、B生产者や消费者の意识も大切だと考えている。
解析：是有关ゴミ问题、4「Aは自治体が対応すればいいと考えているのに対してBは生产者や消费者の意识も大切だと考えている」。
问题12 【66——69】
这篇文章是有关社交方面的人文科学性文章
66问
答案：（4）付き合いの短い上司との関系の中で、论田くんがミスを3回した场合
解析：
问：根据作者的观点，那种情况下，在上司心目当中，论田君犯错的“信息占有率”将会提高？如果没有过去的正面信息，犯下一次错误时信息占有率是1/1；如果是犯了三次错误就是3/1。在第四中情况下论田君给人的印象是只会犯错误的人。所以要选择4。
67问
答案：（3）いつもどうりの姿を见せること
解析：问：真实的自我指的是什么？“うそのない”很多人一看没有谎言，就以为是不说谎，一不小心选择4“不说谎，老老实实说话”，但决不是字面意思。另外还有一个干扰选项是2，第11自然段当中题干和“自分の正直な姿を伝えるとはどういうことか？”并列出现，看到“正直”一不小心选择2也是错误的。因为后面的单词是“考え”而不是“姿”。没有谎言的姿态就是真实的姿态真实的姿态就是你的本色也就是“いつものどおり”因此正确答案是3。
68问
答案：（2）自分に関する一部の情报で相手がすべてを判断するかもしれないから。
解析：作者为什么说对第一次见面的人要小心谨慎？题干出现在文章第10段“初対面の相手、まだ付き合いの浅い相手には、少し慎重になって考えてほしい”。根据因果关系定位方式我们要看离这个句子最近的上下两个句子。分析上下两个句子，可判断正确答案2：
69问
答案：（1）相手に自分の「メディア力」か正确に伝わるように意识する。
解析：对于自己的“传媒力”，作者认为应该怎么做？
这是一道作者观点题。由于这篇文章以例子开头，所以观点必然会出现在最后一段
另外文章第6自然段也出现了作者的观点“～といい”是一个很明显的主观建议。因此正确答案是1。
问题13【70——71】
这是一道信息检索题
70问
答案：（2）ワンさん
解析：问的是下面四个人哪个符合申请条件，我们可以从原文对学历、专业及2011年是否接受奖学金这三方面条件的限制一一进行排除，最后剩下的选项2即为正确答案，
71问
答案：（4）応募书类を大学院の事务所に提出する。
解析：是给你几个具体的条件，问必须干什么，答案是4「応募书类を大学院の事务所に提出する」。
2011年7月自考试题：教育学
以下为全国2011年7月自学考试真题：教育学的试题答案官方版
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.揭示教育规律是教育学研究的( )
A.对象 B.特征
C.方法 D.任务
2.下列哪本教育学著作是以实践哲学和心理学为基础而形成的？( )
A.《教育漫话》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《学记》
3.下列哪一种特征不属于现代教育的？( )
A.教育的生产性 B.教育的公共性
C.教育的宗教性 D.教育的科学性
4.中国近代教育第一个现代学制称为( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬戌学制 D.“六三三制”
5.少年期学生表现出“成人的身体，儿童的心理”的特征，说明了其身心发展具有( )
A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.互补性
6.美国教育家杜威认为：“教育的过程在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”。因此，杜威认为( )
A.教育无目的 B.教育目的在教育过程之中
C.教育目的在教育过程之外 D.教育不需要目的
7.蔡元培倡导的“以美育代宗教说”，其实质就是强调美育的( )
A.直接功能 B.间接功能
C.附带功能 D.超美育功能
8.把课程理解为是课程计划、课程标准、教科书等所谓看得见、摸得着的客观存在物，这种观点认为课程就是( )
A.知识 B.经验
C.活动 D.体验
9.布鲁纳提出的结构化教材和发现学习模式强调的是( )
A.教师系统传授知识
B.学生从活动中学习
C.教师系统传授知识和学生从活动中学习
D.学生自学
10.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是( )
A.发现法 B.谈话法
C.讨论法 D.讲授法
11.最早对班级授课制进行较为详尽论述，从而奠定了现代班级授课制教学基本形式的基础的教育家是( )
A.昆体良 B.夸美纽斯
C.马卡连柯 D.凯洛夫
12.下列哪一种观点是罗杰斯在《咨询与心理治疗》一书中提出来的？( )
A.治疗为中心 B.咨询为中心
C.当事人为中心 D.训练为中心
13.所谓“矮子里拔高个”、“水涨船高”，这是一种( )
A.相对评价 B.绝对评价
C.总结性评价 D.形成性评价
14.教育法规定的法律责任是一种( )
A.民事法律责任 B.行政法律责任
C.刑事法律责任 D.损害赔偿责任
15.国务院颁布的《残疾人教育条例》在我国教育法体系中属于( )
A.第一层次 B.第二层次
C.第三层次 D.第四层次
二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
16.教师
17.儿童个体发展
18.教科书
19.集体
20.学生申诉制度
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
21.简述卢梭“自然教育”思想的基本含义。
22.简述智育的主要任务。
23.良好测验的标准有哪些？
24.简述学校在儿童身心发展中的作用。
四、论述题（本大题共3小题，25题为必答题，26题和27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题10分，共20分）
25.试述落实我国的教育目的应处理好的基本关系。
26.试述探究——研讨法的基本特点。
27.试述学生自主性探索学习的教学实施过程。
五、案例分析题（本大题15分）
28. 一位教师上自然课，开始上课时，老师从演示台里拿出一支蜡烛和一盒火柴放在台面，然后问学生：“我将用火柴和蜡烛做些什么？”学生回答说：“你将用火柴把蜡烛点燃。”老师又说：“不错，但是当蜡烛被点燃时会发生什么变化？怎样发生变化？当蜡烛燃烧时又会发生什么变化？”
一些学生举手谈了他们的看法。老师趁机把蜡烛点燃，蜡开始下滴。老师问道：“蜡烛为什么会向下滴？如果我们试着把滴下的东西点燃，会出现什么情况？滴下的东西来自哪里？蜡烛燃烧时是怎样变化的？”
一个学生解释说，滴下来的东西先被融化，然后又凝固起来。老师想要班里其他学生发表对这种解释的看法，便问道：“这种解释有什么证据吗？”几个学生提出自己的看法，经过讨论后认为，这种滴下来的物质在融化与凝固的过程中仅仅是发生了形式上的变化。老师趁机问道：“我们把这种变化叫什么变化？”
两个学生举手回答说，可能叫物理变化。老师接着又问：“燃烧的蜡烛发生什么变化？蜡烛为什么越来越短直到最后不得不换一枝新蜡烛？”学生思考着这些问题，最后终于明白蜡烛也在发生化学变化。
试分析以上这个案例教师主要运用了哪种教学原则？并结合案例分析运用这一原则应体现的基本要求。
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）
1.学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）。
A.课外活动
B.实践活动
C.教学活动
D.班主任工作
2.教学在学校整个教育系统中居于（ ）。
A.基础地位
B.中心地位
C.主要地位
D.重要地位
3.智力是指人们的认识能力，其核心是（ ）。
A.注意力
B.观察力
C.思维力
D.想象力
4.把学习过程概括为“学____思____行”的统一过程的教育家和思想家是（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
5.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.凯洛夫
D.夸美纽斯
6.在杜威看来，教学过程的实质在于（ ）。
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动
7.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（ ）。
A.导入、详述和汇总
B.导人、分析和汇总
C.分析、详述和总结
D.分析、质疑和总结
8.循序渐进原则要求教学要（ ）。
A.温故而知新
B.不陵节而施
C.不愤不启，不悱不发
D.学而时习之
9.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法称为（ ）。
A.实验法
B.参观法
C.练习法
D.探究____研讨法
10.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（ ）。
A.练习法
B.实习作业法
C.实验法
D.谈话法
11.启发式教学是（ ）。
A.一种具体的教学方法
B.一种教学形式
C.教学的指导思想
D.教学的组织形式
12.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（ ）。
A.知识的传授
B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想品德
2011年1月，2010年1月高等教育自学考试组织行为学(二)试题和全部答案 考试的试题是不允许带出的，谁考试完了会将所有题记得清楚，草稿纸都要上交的，还全部答案。 全国2009年1月高等教育自学考试组织行为学(二)答案 全国2009年1月高等教育自学考试组织行为学(二)试题的答案 00938 :wenku.baidu./view/624a22214b35eefdc8d3339a. 江苏 2009年4月江苏省高等教育自学考试 00938 组织行为学 、 答案 比较我国及国外流通企业资讯化水平的差异，分析我国流通讯息化所处的阶段及发展方向 全国2010年1月高等教育自学考试综合英语(二)试题答案 课程程式码：00795 自学考试网里有的 急求2008年4月自考《组织行为学试题》答案 目前只有部分4月份自考试题出来了，答案很少。我也只有英语二有答案！其它的答案基本没有。等成绩出来的时候就有了！ 给你网站看看，用讯息发给你！ 自考 组织行为学二2012年1月试题哪有 你一月考这一科吗？一般明年的题都不会提前出的。建议你可以看下历年考题或者找些测试题做下。你到百度文库搜寻，有好多的 全国2011年1月高等教育自学考试英语(二)试题中文翻译 麻烦上题目 2013年10月江苏省高等教育自学考试大数试题极答案 你好，自考真题和答案可以网上看看有没有，一般自考辅导试卷有专门的历次考试试题的。自考书籍主要是教材、大纲和辅导书模拟题历次考试真题，可以网上试试，或是有卖那种历次考试真题的试卷的辅导资料的可以，或是模拟试题都是可以的。 福建省2010年1月高等教育自学考试设计学概论试题 魁网自考频道的辅导类别里有。 求全国2006年1月高等教育自学考试成本会计试题历年试卷答案！ 我用支付宝在旺旺名“易学会馆”买过，很不错的，你不妨访问一下。
一、学习目的和要求
通过本章的学习，要了解激励的概念、过程与激励理论的分类，并在此基础上了解内容型理论（需要层次理论、双因素理论、成就需要理论、ERG埝理论）的共同特点与理论特色；了解过程型理论（期望理论）的动态性，了解综合激励理论、公平理论在管理实践中的应用。目的在于限度地激发员工的积极性，化消极因素为积极因素，更好地实现组织目标。
二、课程内容
第一节 激励理论的发展
激励是管理的重要职能，从泰勒的科学管理开始，就以定额、生产工艺卡为奖惩手段，激励员工提高生产效率，其后的人际关系学派，又提出认可、参与等社会需要，丰富了激励因素的内容，从而使马斯洛、赫兹伯格等人得以在此基础上建立内容模式的激励理论。为了揭示同样的内容在不同的情境下为什么会产生不同的激励效果，学者们对激励的全过程、旧过程向新过程的过渡、激励结果对行为的反作用等方面进行了研究，形成了过程模式的过程型激励理论和行为改造型理论，丰富了激励理论的宝库。了解激励理论的发展过程，并以此为切人点进行研究，便可全局在胸，事半而功倍。
第二节 内容型激励理论
一、需要层次理论
（一）基本论点
马斯洛把人的需要归纳为生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现五大类，并由低到高形成阶梯。
（二）理论概括
1.强调需要对激励的重要关系，即需要的普遍性原理。
2.强调需要分为层次，低一层次需要满足后萌发高一层次需要，已经满足的需要其激励力量削弱以至消失。
3.高层次需求内容广泛，难度大，对员工的激励力强。
二、双因素理论
（一）基本论点
1.保健因素概念：赫兹伯格归纳员工非常不满的因素有：公司的政策和制度、技术监督、与上级关系、与同级关系、与下级关系、工资、职务保障、个人生活、工作条件、职务地位等十项。这类因素，即使得到满足也不能使员工的积极性得到发挥，称为保健因素。
2.激励因素的概念：使员工感到非常满意的因素有：工作上的成就感、认可和赞赏、挑战性、责任感、发展、成长等六项。当存在这些因素时员工感到十分满意，有助于充分、持久、有效地调动积极性，称为激励因素。
（二）理论概括
1.修正了传统观念
2.不是所有的需要得到满足都能激起人们的积极性，只有激励因素才能使员工的积极性得到满足。
3.激励因素是以工作为核心的，是在工作进行时发生的，称为工作内激力，它与外酬、外激不同，对员工的激励作用持久而深远。
三、成就需要理论
麦克里兰认为：在生存需得到基本满足的前提下，人的最主要的需要有三种，即成就、权力和合群。其中，成就需要对人的发展和成长起着特别的作用。
麦克里兰认为：有一半成功的机会往往最能激励人们去取得成就。成功的概率太高或太低都不太吸引人，不会激励人们去取得成就。
麦克里兰认为：成就需要强烈的人往往具有高度的内在工作激励，这样的人对任何企业、任何国家都非常重要。
四、ERG理论
奥德弗在管理实践中将员工需要分为生存需要、相互关系需要和成长需要。
奥德弗认为：三种需要间没有严格的界限，它们是一个连续体而不是层次等级，它既可“满足——上升”而且也可能“挫折——倒退”。
第三节 过程型激励理论
一、期望理论
（一）期望理论的基本内容
1.基本模式：激发力量=目标效价×期望值
2.感情调整
3.期望强化
情绪指数=实现值／期望值
二、综合激励理论
（一）理论要点
综合激励水平（M）=任务内在激励（Vit）+任务完成激励（EiaVia）+任务结果激励（）
（二）理论特色
三、公平理论
（一）问题的提出
（二）理论要点
首先，公平感不同于公平，因为公平是一种客观现象，公平感则是一种主观现象，是人们通过自身与他人、现在与历史的比较而得出的知识和情感体验，它属于心理学研究范围。
其次，产生不公平感的根本原因，不是个人所得报酬的绝对值，而是与别人比较的相对值。
第四节 行为改造型激励理论
一、问题的提出
二、理论要点
心理学家斯金纳认为：运用强化以改造行为一般有四种方法：
（一）正强化
对职工的某一行为给予肯定，从丽使之在类似的条件下重复这一行为。
（二）负强化
预先告知某种行为不符合要求，防止发生令人不愉快的事件，使职工按所要求的方式行事。
（三）自然消退
取消正强化，对职工的某些行为不予理睬，当此行为得不到正强化时就会逐渐消失。
（四）惩罚
以某种强制的，威胁性的手段以表示对这种行为否定，防止这种行为重复发生的可能性。
这四种方式可单独使用，也可以综合运用。
三、行为改造型激励理论的应用
（一）要设立一个目标体系
（二）要及时反馈和及时强化
（三）要使奖酬真正成为强化因素
（四）要多用不定期奖酬，出乎意外、突如其来的奖酬会强化效果
（五）奖惩结合，以奖为主
三、考核知识点
（一）激励理论的发展
（二）需要层次理论
（三）双因素理论
（四）需要成就理论与ERG理论
（五）期望理论
（六）综合激励理论
（七）公平理论
（八）行为改造型激励理论
四、考核要求
（一）激励理论的发展
1.识记：（1）激励理论的四条线；（2）激励理论的两种模式；（3）激励理论的三种类型。
2.领会：（1）为什么泰勒的科学管理、梅耶的参与管理都被认为是激励理论？（2）为什么西方企业都要寻求心理学家的帮助？
3.应用：（1）你认为有哪些内容可用来激励？（2）怎样才能使激励因素始终有效？（3）日常管理中怎样才能强化职工行为？
（二）需要层次理论
1.识记：记住需要层次理论的五种需要及其先后顺序。
2.领会：理解和掌握需要层次理论的普遍性、层次性和主导性。
3.应用：树立运用需要层次理论建立激励机制的设想和思路。
（三）双因素理论
1.识记：（1）记住保健因素所包含的内容；（2）记住激励因素包含的内容；（3）区分传统观念和赫兹伯格新观念。
2.领会：（1）为什么激励因素的满足能限度地调动员工积极性？（2）为什么保健因素的满足只能消除员工的不满但不能调动员工的积极性。
3.应用：试论工资在我国属于哪一类因素？如何运用双因素理论建立激励机制。
（四）需要成就理论和ERG理论
1.识记：（1）需要成就理论的内容；（2）E1埝理论的内容。
2.领会：（1）正确理解麦克里兰提出的决定追求成就行为的三个因素；（2）正确理解ERG理论关于需要关系的7个命题。
3.应用：在建立激励机制时，用成就需要理论和ERG理论，对需要成就理论、双因素理论进行补充和完善。
（五）期望理论
1.识记：（1）基本模式；（2）感情调整；（3）期望强化；（4）因绩效而得到报酬的工具IK；（5）对报酬的重视程度VK。
2.领会：期望理论的动态性。理解激发力量M=EiIkVk的含义。
3.应用：能在实际工作中通过提高期望值和目标效价激励员工。举出几个提高期望和效价的做法。
（六）综合激励理论
1.识记：（1）任务内在激励Vit；（2）任务完成激励EiaVia；（3）任务结果激励；（4）综合激励模式
2.领会：综合激励理论的理论特色。
3.应用：在实际工作中运用综合激励理论限度地调动职工积极性。
（七）公平理论
1.识记：（1）公平与公平感；（2）收支比率；（3）公平差别阈（EDT）。
2.领会：（1）公平理论方程式中OP、IP、O0、I0的内涵及其在现实生活中的体现；（2）为什么当两个人的条件不相同时OP/IP=00/I0会产生不公平感觉？（3）西方国家企业员工对报酬不满意时会产生什么行为？为什么？
3.应用：（1）试运用公平理论制定防止员工产出不公平感觉的措施；（2）在现实生活中如何解决平均主义大锅饭的问题？
（八）行为改造理论
1.识记：（1）什么是行为改造？（2）强化行为的四种方法；（3）应用强化手段应遵循哪几项原则？
2.领会：（1）行为改造型激励理论区别于其他理论的特点是什么？（2）为什么行为改造型激励理论具有可操作性。
3.应用：举例说明指标、信息、反馈、奖酬在行为改造中的作用和关系。
您好，中公教育为您服务。
建议先买一些书籍，给你推荐李永新老师主编的公务员考试专业用书。备考过程可以参考下面的步骤，关键是自己的坚持与努力。
1：常识判断需要平时的积累，没捷径，就得下工夫背。
2：语言能力运用要多做例题，细心分析它的考察点，有规律可寻的。
3：逻辑判断，这个更要有耐心，如果你本来就是个挺有逻辑的人，就好办点，不然得注意思维的层次，和善于发现题干和备选答案的共性。图案那个比较麻烦就是得靠你悟性了。
4：数量关系，这个可以有一些计算技巧，一般前面的几道都是数字推理题，要有耐心，平时多注意一些类型的特征，等差啊，等比啊什么的，不同的题数字有规律可寻的。后面的统筹啊什么的，要和实际生活联系起来，有的不用算，生活常识就可以判断出来了。
5：资料分析，不用每道题都算到最终答案，要不很浪费时间。当遇到精确到小数点好几位的答案时，只要备选答案不重复，要熟悉各种表格的形式细心看表格的数据，有的可以直接选的。
申论复习方法：1、注意知识的积累，建议多看《人民日报》、新华网，多关注时事，多看人民网等上面的时评、多看《半月谈》《求是》等期刊的文章，关注时政热点，了解时政。此外，建议好好研读十二五规划等较为重要的国家政府报告，对于其中一些经典的句子应摘抄并背诵下来，以便能将之灵活运用于申论的大文章写作当中，为文章添光加色。2、多看多写多总结。申论光积累知识也不够，必须多做练习，考生可以去中公教育网上评测系统做练习也可以去书店买试卷做，应严格要求自己在规定的时间内完成，每次做完练习，应好好总结作答中存在的问题，然后再进行有针对性的复习，如此坚持下去，一定可以取得较好的复习效果。3、加重对应用文写作的练习。近年来，公务员考试中对应用文写作的考察增多，考生应注意练习报告、方案、简报等应用文的写作。4、保持良好的心态。保持良好的心态备考也是申论成功的基础，申论备考过程较为枯燥，考生要注意调节情绪，认真备考。
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2015年深圳公务员考试公告12月12日！12月23日—29日网上选报职位，2015年1月4日—8日网上缴费，1月25日笔试，2月10日公布笔试成绩，3月2日—9日网上资格初审，3月14日—15日公安机关警察职位心理素质测评及所有警察职位体能测评，3月31日—4月2日面试，4月3日公布总成绩，4月9日—10日体检。！点此查看》》》深圳公务员历年真题笔试科目按不同职位分别设置，具体如下：1.市直机关综合管理类职位为行政职业能力测验、申论(A类);区直机关和各街道办事处综合管理类职位为行政职业能力测验、申论(B类)。2.行政执法类职位为行政职业能力测验、行政执法素质测试;深圳市社会保险基金管理局行政执法类(社会保险)职位为行政职业能力测验、社会保险执法素质测试;深圳市地方税务局行政执法类(税务经济)职位为行政职业能力测验、地税执法素质测试;深圳市市场和质量监督管理委员会行政执法类(食品安全)职位为行政职业能力测验、食品安全执法素质测试，行政执法类(特种设备)职位为行政职业能力测验、特种设备执法素质测试。3.公安机关警察职位为行政职业能力测验、公安素质测试。4.监狱戒毒管理机关警察职位为行政职业能力测验、司法素质测试。5.深圳市气象局专业技术类(气象预报)职位为行政职业能力测验、气象专业素质测试;深圳市气象局专业技术类(气象信息)职位为行政职业能力测验、计算机专业素质测试。6.深圳市人民政府外事办公室外事翻译职位为行政职业能力测验、申论(A类)、外事翻译素质测试。备考越早越好，越早，基础越扎实，自然可以先他人一步，可以到深圳华图官网了解更多，祝福你考得好成绩！
日语N2考试内容如下：日语能力考试分为三个部分，即词汇和语法，阅读以及听力。每个部分满分为60分，总共满分为180分。考试题目均为选择题，大概有一百零几道题目。1、词汇：考核词汇读音，意思、词汇辨别，今年开始改革后对于词汇的具体用法及辨析这一部分加大了难度。2、语法：根据语境判断、组成句子3、阅读：长中短篇阅读，短的4-5篇，中的大概3篇，长篇也3篇，4、听力：语境判断、主题判断、即时应答、综合理解(听力有些题目先听题目再看选项（再听内容，有些是先听内容，在听题目和选项；还有就是只能靠听作答，好比即时应答。日语N1级：与现行的1级水平及评价合格标准大体相同，只是在原有的基础上提高测定能否达到某种运用能力的难度范围日语N2级：与现行的2级水平大体相同，达到N2水平的学生将能参加国内的考研考博水平，将比较容易通过自考水平测试。日语N3级：在现行的2级与3级之间的水平日语N4级：与现行的3级水平大体相同日语N5级：与现行的4级水平大体相同
日语n2综合得分在90分以上合格。日语N2考试三个单项分分别在19分以上，且三项综合得分在90分以上，算及格。新的日语n2考试是通过综合得分和各单项得分的及格分来评定是否及格，单项得分的及格分是指各单项得分至少应达到这一分数。日语N2考试是国际日本语能力测试2010年改革后推出的，中高级别的考试，对应《标日》中级下的水平。日语N2的评分标准：N2考试分数是，语言知识（文字、词汇、语法）是60分，阅读是60分，听力是60分，总计180分，每个单项获得19分，总分高于90分，就可获得N2证书，而具体到每道题则为，语言知识（文字、词汇、语法）。1-15题是0.67分，16-27题是1.25分，28-54题是1.3分，阅读，55-75题是2.86分，听力，问题一是1.8分，问题二是2分，问题三是2.4分，问题四是1.4分，问题五每题3分。
首先先说正确答案的3，然后说1，接着说2，最后说4
毎日书くとか书かないとかどちらでもいいことばかりを日记に书いているのだが、それがストレス解消になっている。
中文：我每天写也好不写也好，日记的内容都是关于好事，这却能让我摆脱压力。
「…ても…ても」是也好…也好…，也就是说你知道两边的结果都是一样的。
例文：今日雨降っても降らないても、私は学校に行かないよ。
中文：就算今天下雨也好不下雨也好，我是不会去学校的。
「…とも…とも」是…还是…，这跟3有点像，不过前提是你不确定结果是怎么样。
例文：あの人行くとも行かないとも、言いませんでした。
中文：那个人连去还是不去都没有说。
「…か…か」是…或者…，就是里面随便一个也行的意思。
例文：牛肉か豚肉かを买ってきてほしい。
中文：我想请你帮我买牛肉或者猪肉回来。
「…とか…とか」是…啊…啊，简单来说就是举例。顺便说，「とか」属于通俗的用法，所以多用于口语对话中，不适用于文章或正式场合。
例文：苺とかスイカとかキウイとか好きなフルーツは何ですか？
中文：草莓啊，西瓜啊，奇异果啊什么的，你喜欢的水果是什么？
希望能帮到你。
您好，华图教育为您服务。2014年山西省公务员面试流程1、电话通知面试 一般来讲，公务员笔试成绩公布后，进入面试的人员会得到招考单位的电话通知，即通知你去进行资格审查并确认面试。电话通知是最常用的途径，建议考生在笔试成绩公布后，有望进入面试的考生一定要保持手机畅通，并且千万不能在那段时间换号，不然很可能无法通知到你。除了电话通知外，一些单位还会通过信函、电子邮件以及网上公告的方式通知进入面试的考生，因此，勤上网查询也是很关键的。 2、准备资格复审的相关证件 得到面试通知后，考生应该根据招考单位的要求，备齐所有的证件，在规定的时间内到指定地点进行资格复审和确认面试，通过审查的考生缴纳面试费。一般对通过资格复审并确认参加面试的考生，招考单位都会出具一份面试通知书或者面试准考证，上面会告知你详细的面试时间和地点，以及需要注意的事项。3、面试日凭证进入考场 面试当天，考生需要携带招考单位出具的面试通知书或者面试准考证以及招考单位需要的其他证件准时到达面试地点。凭面试通知书或者面试准考证以及其他相关证件进入候考区。 4、签到、上交通讯工具 进入候考区之后，考生需要签到，之后由候考区工作人员宣读考场纪律以及面试后成绩的公布和体检的安排等工作，宣读完毕之后，各考生要上交自己的通讯工具等物品。5、抽签 准备就绪之后，便是组织考生进行面试顺序的抽签。抽签确定分组和进场顺序，有的地区是先抽分组签，再抽顺序签，有的地区是一次抽取确定分组和顺序，如：三(1)，表示第三组第1个进场。个别地区采取事先将考生分组和安排好顺序并安排好考场号，这种做法目前多数地区不再采用，因为无法保证公平，容易产生考官和考生事先串通的情况。更加详细的信息请关注华图网校官网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。
1、山西国考面试一般采取结构化面试或无领导小组讨论的形式，有的单位会同时采用两种面试形式。2016山西国家公务员考试的面试题型包括：综合分析题、人际交往意识与技巧题、计划组织协调题、情景处理与应变题、求职动机与拟任职位的匹配性题。
2、面试时，报考人员须提供本人身份证件(本人有效居民身份证、学生证、工作证等)原件、所在单位出具的同意报考证明(加盖公章)或所在学校盖章的报名推荐表、报名登记表等材料。大学生村官、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”等服务基层项目人员的认定，由相应的主管部门出具证明。凡有关材料主要信息不实，影响资格审查结果的，招录机关有权取消该报考人员参加面试的资格。
3、部分招录机关会根据职位特点设置面试阶段的专业科目考试，专业科目考试设置情况及相关事项将在考录专题网站及招录机关网站上统一公布。
综合得分必须在合格分90分以上，各单项分必须在各单项分设定的及格分19分以上才能视为合格。语言知识（文字、词汇、语法）、阅读、听力3项都需要在19分以上。现行N2级别考试为每年两次，分别在每年的7月的第一个星期日和12月的第一个星期日。自1984年开始实施日语能力测试以来，已经历了20年的历程。1984年当初的全球考生人数仅为7千余人，2007年为止考生已达到52.4万人，考场已发展到海外的49个国家地区的137个城市举办实施。通过迄今为止对本测试的成果分析，日本国际交流基金会认为有必要研制出更能在社会中起到相应作用同时也能准确衡量考生日语能力水平的高水准测试，因此决定对日语能力测试进行改版。
下面我去年备考2级的一些经验，仅供参考
语法：
买一本届年的真题集来做，最好是近十年的，把做错的语法收集再重做多遍，这样才是应付日语语法考试的有效办法。
听力：
我建议把届年真题听懂，把听错的反复听，还要掌握好基本的听力题型，因为听力的题材是有范围的，如问路，问天气，问人物，问形状等等。真题最好能听写出来。除此之外，多找些有音频的日语文章来朗读，这样才能有语感。
阅读：
单词是基础，所以一本二级必备词汇手册是很必要的，如果楼主想靠日语教材里的单词量，是应付不了二级的，而且教材里单词在词汇手册都会有；平时还要多读有中文对照的日语文章：如沪江翻译的《天声人语》，才能理解日语的语法使用及表达形式；还要看一下朝日新闻或NHK新闻，因为阅读有时会把新闻全篇搬来提问的，如果时间来不及，读新闻这方面可免，但平常还是要多多做阅读的练习，因为阅读的时间是很紧的，而且分值也不小。
坚持就是胜利，如果楼主能做每天都学一点日语，十二月考2级，肯定没问题的， 最后祝楼主报考和考试成功。
