【篇一】小学三年级语文《蜜蜂》原文 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。 天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 【篇二】小学三年级语文《蜜蜂》教案 一、教学目标： 1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 二、课前准备： 生字卡 留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文 1、循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。 2、互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 3、按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？ 三、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、细读课文 默读课文，明确默读要求。 a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。 c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。 三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。 a、实验的目的是什么？ 为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。 b、实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？ 捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。 c、实验的结论为什么没有明确的答案？ 有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？ 四、拓展延伸： 【篇三】小学三年级语文《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》是法国的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚完整。选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练，而且要让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做得，结论又是怎样得出的。 我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。最后是优美句子的欣赏语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。 对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。我先请学生读第一段，抓住关键词试验，然后请学生找找为什么要做试验，由此提炼出“原因”，再请学生读2—5段，学生很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程”，最后一段即为试验的“结果”。在此基础上，请学生根据这三个关键词，将文章的主要内容概括清楚就简单多了。 概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。在学习试验过程这部分时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，孩子们跃跃欲试，最后归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、两里外和放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩子们各抒己见，引导学生了解每个步骤都很重要，由此看出法布尔是一个细心、严谨的人。 在本课的教学过程中存在的不足之处： 自学搜集资料时，出现了问题。由于缺乏指导，孩子只是盲目的搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。其实这样是不可取的。这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定，可充分发挥学生的理解分析能力，提高学生的语文能力。 在讲课的过程中，对于教学重点和难点的把握也不准确，对于新课程标准的理解也不准确，小三年级主要集中于字词句段的学习，一步步提高学生的语言分析能力。所以在以后的教学过程中，要特别注意将新课程标准、学生的实际情况相结合。先通读整个单元的课文，然后再阅读教参，分析学生的实际学习情况， 在以后的教学过程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教师学习，积累经验，努力提高自己的业务素质。
【篇一】小学三年级语文《蜜蜂》教案 【教学目标】 1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。 2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 【教学过程】 一、复习导入： 1、听写检查生字新词掌握情况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？ 二、学习第一自然段 1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说） 2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？ 3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实） 三、学习第二至五自然段 1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。 2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂） 3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。然后全班汇报。（体会法布尔严谨的科学作风） 4、读到这里你想对法布尔说些什么？ 5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论） 从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考） 6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？ 7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读，大家评议。） 8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？ 9、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的'句子。（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。） 10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。（引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。） 11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？ 四、反复朗读第一段。 出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。） 此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。） 他可以自豪地向全世界宣布：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。） 五、学习最后一段。 1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。（齐读最后一段） 2、在这个结论中，可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能辨认方向的本能。） 3、对这句话你有什么疑问吗？ 4、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。 5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的原因呢？ 六、拓展延伸： 看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。（教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。 七、作业布置： 1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 2、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》 【篇二】小学三年级语文《蜜蜂》教案 一、教材： 《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。 二、教学目标： 1、会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。 2、通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。 3、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。 三、教学重难点： 教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。 教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。 四、教法： 为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的`教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。 五、学法： 二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。 六、教学程序： （一）揭题导入，了解作者 1、揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂 2、介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。 （二）初读课文，学习生字词 1、自由读课文，读准字词，读通句子。 2、检查生字： 试验、证实、阻力、推测、沿途、超常、陌生、准确无误 几乎（jī）、几个（jǐ）、尽管（jǐn）、尽力（jìn）、闷热（mēn）、纳闷（mèn）、（多种形式检查读的情况。） （三）读课文，了解大意 1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。 2、学习第一小节，了解实验目的。 （1）作者为什么要做这个实验呢？读第一小节。 （2）作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。 3、初步了解作者的实验过程 （1）默读课文2小节，简单说说实验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。 （2）根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂 （3）讨论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？ 4、试验的结果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”） （四）指导书写 （1）左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。 （2）“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。 （3）“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。 【篇三】小学三年级语文《蜜蜂》教案 教学目标 1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点、难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学准备 生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。 教学流程 一、回忆旧知，导入新课 1、回忆旧知 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 2、导入新课 法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文 1、循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。 2、互帮互助学生字。 （1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 （2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 （3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。 3、指名逐段朗读课文，争取对课文的`脉络有更为清晰的认识。 三、细读课文 （1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。 （2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ （3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？ （4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。 【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。】 四、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 （1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 （2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 （3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。 2、抄写词语。 五、作业设计 练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
可爱的小蜜蜂
荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？
养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”
接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”
我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!
透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
1．给下面带点的字选择正确的读音。(2')
不禁(jīn jìn) 大厦(xià shà) 不辞辛劳(cí chí) 隐隐(yǐn yǐng)
2．联系上下文解释词语。(2')
不辞辛劳――
沸沸扬扬――
3．根据例词写词语。(2')
出出进进沸沸扬扬_______________ _______________
飞来飞去整日整月_______________ _______________
4．写出下列词语的反义词：(3')
忙碌( ) 甜蜜( ) 渺小( )
高尚( ) 辛勤( ) 建设( )
5．理解下面句子的意思：
(1) 一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢!
A．“大厦”指什么？为什么要加引号？(2')
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B．“成群结队”是什么意思？(1')
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(2) 他们正用劳动建设自己的生活；实际上也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。
A．“他们”指谁？为什么作者在写蜜蜂时又写到“他们”？(3')
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B．“酿造生活的蜜”具体指什么？(2')
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(3) 蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!
蜜蜂的“高尚”表现在什么地方？请你摘录文章的语句加以说明。
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作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的中班幼儿园音乐教案《熊和蜜蜂》，欢迎阅读与收藏。 中班幼儿园音乐教案《熊和蜜蜂》1 活动目标： 1、初步熟悉乐曲旋律，通过狗熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节，了解乐曲结构，感受A段、B段、C段乐曲的不同性质。 2、在熟悉乐曲基础上，尝试为乐曲配乐器进行演奏。 3、培养幼儿大胆表现音乐，体现音乐节奏的快乐。 4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 活动准备： 1、曾组织幼儿观看录像或图片，了解小熊的外形特征，模仿熊走路的动作。 2、录音机、磁带；幻灯机、幻灯片；蜜蜂头饰一只。 活动过程： 一、熟悉乐曲，了解游戏情节 1、教师讲述游戏情节：小熊来到树林，意外地发现了一罐蜂蜜。正当它吃得津津有味的时候，蜜蜂追来了，小熊吓得赶紧躲起来，一动不动。最后它趁蜜蜂打哈欠不注意的时候，赶紧逃回了家。 2、教师边放乐曲边放映幻灯片。 二、欣赏乐曲，分解练习动作 1、小熊是怎样走路的？（教师做熊妈妈，带领幼儿随A段音乐合拍地模仿熊走路的动作） 2、小熊和喝到香甜的蜂蜜，它心理怎么样？可以怎样来表现？（引导幼儿按B段乐句表现小熊和蜂蜜后的满足感，启发幼儿运用不同的神态及动作来表现，如抹嘴、拍肚皮、添嘴等） 3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂发现，心里感觉怎么样？它是怎么躲藏的？ ①引导幼儿用静止的动作及恰当的神态表现小熊紧张、害怕的样子。如：一头扎进树洞里、躲在树后、跳进草丛、闭上眼、抱着头等。 ②请个别幼儿表演躲藏动作。教师有意识地请做得好的或作的与别人不同的幼儿表演，并启发他们用语言说明自己的动作，如"我害怕得浑身发抖"等。 ③集体跟随C段音乐做动作，鼓励幼儿自由表现小熊躲藏的姿态以及恐惧感。 三、完整地跟随音乐做游戏 1、教师提醒幼儿根据乐曲变化做出相应的动作，并注意动作的合拍、协调。 2、教师表扬富有创造力的幼儿，并请他们将创编的躲藏动作及表现得恐惧感神态表演给大家看。 3、教师戴上蜜蜂头饰扮演蜜蜂，幼儿扮演小熊，共同进行游戏。在乐曲快结束时，教师以追捉形式督促幼儿快速回到座位。 四、音乐与乐器探索 1、出示三段节奏普，让幼儿在乐曲ABC段中找出相符合的节奏。 2、尝试大胆地跟着音乐拍打节奏。 3、聆听三种乐器的音响特征，选择合适的乐器配合音乐 4、乐器探索与熟悉 5、乐器合奏：熊和蜜蜂 活动反思： 这一节活动带给我的反思很多，我想这对于我们自身的`个人音乐素养也提出令人较高的挑战和要求，只有老师自己投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在热闹中也仍有所获。 中班幼儿园音乐教案《熊和蜜蜂》2 活动目标： 1.初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构。 2.根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。 3.乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。 4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 活动准备： 1.音乐《海琼斯小夜曲》 2.课件、图谱 3、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰 活动过程： 一、复习歌曲 二、演示课件，了解游戏的故事情节。 1.出示图片，师：孩子们，你们看这是谁呀？（熊）这个呢？（蜜蜂） 小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起来看一看 2.课件演示 师：熊和蜜蜂发生了一件什么事？ 三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节 1.师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了？哪里小熊跑回家？ 2.完整欣赏乐曲 3.师：开始的时候是谁来了？什么地方你听出来了？ 四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。 1.师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的？我们跟着音乐一起来走一走？ （幼儿自由行走） 师：让我来看看小熊是怎么走的？刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看， 师：他是怎么走的？有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快? 师：我们一起跟这个小熊学一学。 师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做 师：熊宝宝，我们去找一找吃的 2.师：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊宝宝，你们怎么喝的？还会怎么喝？ 师：啊！小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样？） 师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作？ 师：我们跟着音乐来做一做。 3.师：哎呀！不好了！蜜蜂来了！小熊该怎么办？ 师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，（他心里会怎么样？（很害怕） 师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的？ 师：熊宝宝们~你们听…… 4.师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家？ 听好，（蜜蜂打哈欠啦）~让我们一起逃回家吧！ 5.回忆4个游戏环节，完整做2遍动作 （1）师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧！ （2）师：这一次不看图谱能不能玩？我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看（图谱） 五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏 师：这是个好玩的游戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗？ 1.师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧！（完整游戏第一遍） 2.师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包？（被蜜蜂蛰了）哎，我可怜的孩子。 3.师：其余熊宝宝要注意了啊！好像没吃饱，我们再去找点吃的吧！（完整游戏第二遍） 5.师：今天被蜜蜂追了那么多次，这个小熊都气喘吁吁的了，让我们一起听着音乐，休息会吧。活动中利用图谱帮助幼儿合拍表现熊走以及创编记忆几种表达喝蜂蜜满足感的动作 活动反思： 我想我在事先没有对幼儿的已有经验、能力做恰当的认识和分析，并在此基础上寻求适合的教育指导策略。虽然孩子都知道小熊走路时会缓慢，但是具体是什么样的缓慢，在活动之间熟悉幼儿的时候，我没有丰富幼儿原有的生活经验。而且在活动中，也没有及时将幼儿的一些动作更夸张的反馈给他们，导致小熊走路时千篇一律，且动作表现力不够。 如果我采取适当的指导策略，如“想想小熊他肚子饿了走路会是什么样子？”激发幼儿对已有经验的回忆，从而迁移到本次活动中，同时教师用自身夸张、大胆的肢体语言对孩子稍做提示，效果可能会更好 描述： 中班音乐教案《熊和蜜蜂》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动，初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构，乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐，快来看看幼儿园中班音乐《熊和蜜蜂》含反思教案吧。活动目标：1.初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构。2.根据游戏情景
熊和蜜蜂中班音乐教案篇1 设计思路 在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。我发现幼儿(来自::中班音乐教案小蜜蜂)对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。 作品分析 1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。 2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。重点难点 重点：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。 难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。 活动目标 1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。 2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。 3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。 活动准备 1．认识蜜蜂的生活习性。 2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。 教学过程 （一）导入：引起兴趣（播放纯音乐） 听听谁来了？ （二）聆听：教师念歌词（不播放音乐） 1.蜜蜂忙着干什么？ 2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。 （三）结合无人声音乐，教师再次念歌词 1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工时会发出什么声音？ （四）倾听有歌词的音乐 蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。） （五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。 （七）合作游戏 1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。 2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。 （八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。 1.拍手练习。 2.用乐器进行伴奏。 3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。 活动建议 在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。 在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。 结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。 教学反思 该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。 活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。 熊和蜜蜂中班音乐教案篇2 活动目标： 感受活泼欢快的曲调，了解并拍出2/4的节奏特点。 能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性的表现出歌曲所表现的情景。 能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。 活动准备： 小蜜蜂的图片多张《小蜜蜂》歌曲磁带活动过程： 以猜谜语、谈话的方式，激发幼儿对蜜蜂的兴趣。 （1）猜谜语"头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥--蜜蜂"引起幼儿的兴趣（2）引导幼儿讲述小蜜蜂的样子，以及人们形容小蜜蜂的词语学唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 （1）教师示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的曲调，掌握2/4拍的节奏特点。 （2）幼儿随音乐学说歌词，并分段学唱歌曲。 采用不同的形式演唱，表现歌曲。 （1）引导幼儿用个别演唱、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。 （2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。 结束要求： 回家后，把歌唱给自己的爸爸妈妈听。 活动评析： 通过上课幼儿学会了歌曲，但第一段掌握的较好，第二段歌词记得不太好，课后需要多多练习。 活动反思： ?小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。 孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。 熊和蜜蜂中班音乐教案篇3 教学活动 音乐活动： 爱劳动的小蜜蜂 目标： 1、能用自然的声音唱歌。 2、喜欢用肢体语言表达自己对歌词的理解。 3、发展爱劳动的意识。 准备： 1、熟悉并能弹奏乐曲《爱劳动的小蜜蜂》 2、活动前，引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景，简单介绍蜜蜂的生活习性。 3、蜜蜂和蝴蝶的胸饰各一；黑板上画有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。 过程： 1、听音乐拍手、走步进活动室。《春天在哪里》 2、复习歌曲《蝴蝶》 教师扮做蝴蝶吸以游戏的口吻引幼儿的兴趣，并回忆歌曲蝴蝶。 3、幼儿学唱歌曲《爱劳动的小蜜蜂》。 （1）教师启发幼儿议论：（出示蜜蜂图）小蜜蜂飞的时候发出什么声音？蜜蜂为什么要去采花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。 （2）教师边弹琴边示范唱（可录音）提醒幼儿注意听歌词。 （3）引导幼儿说出歌词并共同议论歌词的含义。 （4）教师再次演唱歌曲。然后与幼儿一起重复歌词。 （5）幼儿跟随教师学习歌曲并练习几遍。 （6）请幼儿说一说是否喜欢这首歌，自己怎么学习爱劳动的小蜜蜂。 4、听音乐离开教室（开火车） 熊和蜜蜂中班音乐教案篇4 活动目标： 1.初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构。 2.根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。 3.乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。 4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 1.音乐《海琼斯小夜曲》 2.课件、图谱 3.红包、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰 活动过程： 一、复习歌曲。 二、演示课件，了解游戏的故事情节。 1.出示图片，师：孩子们，你们看这是谁呀？（熊）这个呢？（蜜蜂） 小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起来看一看 2.课件演示 师：熊和蜜蜂发生了一件什么事？ 三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节 1.师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了？哪里小熊跑回家？ 2.完整欣赏乐曲 3.师：开始的时候是谁来了？什么地方你听出来了？ 四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。 1.师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的？我们跟着音乐一起来走一走？ （幼儿自由行走） 师：让我来看看小熊是怎么走的？刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看， 师：他是怎么走的？有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快? 师：我们一起跟这个小熊学一学。 师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做 师：熊宝宝，我们去找一找吃的 2.师：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊宝宝，你们怎么喝的？还会怎么喝？ 师：啊！小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样？） 师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作？ 师：我们跟着音乐来做一做。 3.师：哎呀！不好了！蜜蜂来了！小熊该怎么办？ 师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，（他心里会怎么样？（很害怕） 师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的？ 师：熊宝宝们~你们听…… 4.师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家？ 听好，（蜜蜂打哈欠啦）~让我们一起逃回家吧！ 5.回忆4个游戏环节，完整做2遍动作 （1）师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧！ （2）师：这一次不看图谱能不能玩？我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看（图谱） 五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏 师：这是个好玩的游戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗？ 1.师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧！（完整游戏第一遍） 2.师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包？（被蜜蜂蛰了）哎，我可怜的孩子。 3.师：其余熊宝宝要注意了啊！好像没吃饱，我们再去找点吃的`吧！（完整游戏第二遍） 5.师：今天被蜜蜂追了那么多次，这个小熊都气喘吁吁的了，让我们一起听着音乐，休息会吧。活动中利用图谱帮助幼儿合拍表现熊走以及创编记忆几种表达喝蜂蜜满足感的动作。 活动反思： 生活中，孩子们喜欢看动画片《小 熊 维 尼》，在活动室中时常能看到孩子们因模仿小熊的动作而捧腹大笑的场景。因此抓住了这一特点，我们从孩子们喜欢的动画片角色切入，并以情境的方式贯穿与整个活动，引导孩子们表现出小熊走——喝蜜——见到蜜蜂躲藏等一些列动作，满足了孩子们爱模仿的天性，考虑到本班孩子已有一些队形与交往的简单经验，因此在活动中我们渗透了简单的队形变换和同伴交往的部分，加强幼儿与人交往、善于合作、遵守规则等相关经验。在这一活动中主要挖掘三个价值点：（1）听音乐分段，提高听辨音乐的能力；（2）活动的趣味性与娱乐性；（3）创编小熊可爱的动作，根据音乐情景，运用已有经验大胆的想象，发挥孩子们的想象力是这节活动的最大价值点。 熊和蜜蜂中班音乐教案篇5 教学目标： 1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。 2 ?指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。 3、在实践中复习四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、 教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲 难点：体验小蜜蜂飞的形象 教学过程： 一、组织教学 1、歌曲《去郊游》导入 2、多媒体出示各种花 3、出示小蜜蜂采蜜图片 二、熟悉歌曲节奏 1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。 2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同 3、用手拍出节奏 4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。 5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行 三、学唱歌曲中间部分歌词 1、聆听全曲 说说听到了什么内容？ 2、教师范唱 小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？ 3、学唱小蜜蜂采蜜的过程 用二拍子强弱节拍边拍边念歌词 4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？ 带着欢快的心情念歌词 5、随琴声演唱 6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲 四、学唱全曲 1、出示全曲歌词 2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词 3、角色互换 4、学生合作：分组演唱歌词 5、随音乐分组演唱歌词 6、完整演唱歌曲 再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱 五、角色表演 1、介绍小蜜蜂采蜜的方式 2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵 3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜 六、寻找小蜜蜂飞行路线 1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线 2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？ 3、引导学生边画边唱歌 4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低 六、拓展延伸 1、播放小蜜蜂歌曲 2、说说着学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？ 3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞 4、随音乐出教室 熊和蜜蜂中班音乐教案篇6 一、教材出处 选自九年义务教育小学音乐二年级第四册第三课《飞呀飞》。 二、教材分析 ?小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，节奏简单，有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句是主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向；第二乐句的节奏全部以八分音符构成，刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象；第三乐句是第一乐句的完全重复，首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。 三、教学目标 1、聆听歌曲《小蜜蜂》，感受音乐的表现力。 2、用欢快的声音演唱歌曲《小蜜蜂》，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然的教育。 3、采用谜语、游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，表现歌曲。 四、教育重点： 用赞美、愉快的情绪演唱歌曲《小蜜蜂》 五、教学难点： 八分音符的节奏及感受音乐的表现力 六、教学用具： 多媒体 七、教学课时： 一课时 教学过程： （幻灯片1）课前播放音乐歌曲伴奏《小蜜蜂》。（创设课前环境，进入音乐氛围。） 一、导入 1、猜谜语 师：（幻灯片2）念谜面→“翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中。手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬”。 生：猜一猜→蜜蜂 师：请同学们说一说它是益虫还是害虫？为什么？ 生：自由回答 2、唱旋律、打节奏 师：（幻灯片3）同学们都说的很好，小蜜蜂是个很勤劳的小动物，每天忙着采蜜，是益虫，如果它遇到了困难我们就应该帮助它。（幻灯片4）你看，几只小蜜蜂飞来了，还送来了一封求救信，让我们一起来帮帮它吧！ （幻灯片5） （1）听 2/4 54︱30︱2342︱10︱︱（强调休止符0） （2）唱 2/4 54︱30︱2342︱10︱︱啦啦啦啦啦啦啦啦 （幻灯片6） （3）打 2/4 xx︱xo︱xxxx︱xo︱︱师：小蜜蜂很感谢同学们对它的帮助，为了答谢你们，小蜜蜂请我们聆听一首很好听的歌曲。（幻灯片7）同学们在听的时候，动动脑筋，想一想这首歌曲的心情是怎样的？你会给这首歌曲取一个什么好听的名字呢？（播放歌曲） 生：开心、愉快；勤劳的小蜜蜂、蜜蜂、快乐的小蜜蜂?? 总：同学们都非常的棒，给歌曲取了很多好听的名字，这是一首德国的儿童歌曲，（幻灯片8）名字就叫“小蜜蜂”。 二、学唱歌曲《小蜜蜂》 1、教师范唱 师：下面听老师唱一遍歌曲，同学们一边听一边看，找一找歌曲中有没有相同的旋律？有没有我们已经学过的旋律？（教师范唱） 学生自由发?? 总结：第一句和第三句是一样的，第二句是重复的。 曲谱： 2/4 54︱30︱2342︱10︱ 3453│2342│3453│2342│ 54︱30︱2342︱10︱︱ 2、学习歌词 （幻灯片9） （1）教师念第一段歌词，学生跟念 歌词：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂，我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中， （这句是难点，多花时间练习） 嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂。 （2）学生自学第二、第三段歌词，培养学生的节奏能力。 （3）（幻灯片10）在老师的带领下，学生配乐念歌词。 3、学唱歌曲 （1）（幻灯片11）师：同学们的节奏念得真棒！那请同学们把节奏变成旋律，跟着老师的琴声把自己最优美的歌声展示出来！ （学生把歌词代进去，跟着琴声演唱，指出不准确的地方加以改正。） （2）有感情的全曲演唱。 三、创编活动 鼓励学生参与第一段的创编活动，在音乐伴奏下同学们自行表演，老师从中挑选几位表现不错的学生上台表演，及时评价，及时表扬！ 师：刚才同学们都表演的非常棒！为了整齐，我们统一跟着老师做动作！动作要求—在教室里围成一圈，手臂抬起夹紧，五指并拢。 动作—第一句：绕着圈子走；第二句：停下来摇手；第三句：同第一句 四、总结 师：同学们跳得可真好！跳的这么好老师要开始变魔术了，把小眼睛闭紧了，1、2、3，睁开眼睛看看！（老师戴上蜜蜂头饰）。 同学们，你们好，看看我是谁呀！我是小蜜蜂，今天我想邀请你们到学校的花园里去玩，小蜜蜂也给每个小朋友准备了一个挂饰，请同学们自己把蜜蜂挂饰戴在你的头上。跟着音乐飞出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再见！（幻灯片12）（播放音乐做动作出教室） 熊和蜜蜂中班音乐教案篇7 教学目标： 2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。 教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。 教学进度：第三教时。 教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。 教学模式：情境教学模式。 教学模式流程： 情境激发 情 境 体 验 情境创造 情境导入激发思维 初步感知想象理解--> 体验歌曲 吸收表现 激发创编能力 a、入场-->创设情境 欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲 a、自学歌曲 创编情境性歌表演 备：b：模仿练习b、演唱歌曲 教学过程： 一、情境导入： 1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。 2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。 3、模仿练习与重点乐句解决： a、模仿练习：听、唱几组模仿进行的音。 b、重点乐句： （2）板书出示 提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复） （3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。 提问：老师唱的和你们一样吗？ 学生回答：略 引出教师唱的是g大调。 方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。 （5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。 4、情境布置的导入： （1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。 （2）设问：是谁要飞到大树林中来？ 5、情境布置： 师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。 流 程 说 明 情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与 学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。 二、情境体验： 1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！” 学生回答：小蜜蜂！ 2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐） a、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。 b、师生共同用 lu 哼唱。 教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。 3、学唱歌曲 a、导入： 师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。 熊和蜜蜂中班音乐教案篇8 活动意图： 对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂”是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。 活动目标： 1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。 2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。 3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 活动准备： 了解蜜蜂的生活习性、课件（加密狗）。 活动重点难点： 活动重点： 用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。 活动难点： 用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。 活动过程： 一、导入 1、复习歌曲：蒲公英 要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。 过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？ 幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。” 二、学唱歌曲《小蜜蜂》 1、欣赏歌曲 教师弹唱，幼儿倾听。 过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。 2、教师分段清唱 提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？ 采蜜真开心，开心了会怎么样？（唱歌） 教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。 小结：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。 大家唱着歌，唱着歌去做工。 3、幼儿学唱 （1）边拍节奏边念歌词。 （2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。 （3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的 （4）分组演唱。 （5）幼儿继续学唱。 （教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练习） 三、尝试表演 过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧。 （1）、一起学习蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。 （2）、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。 花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。 活动结束： 这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！ 活动延伸： 播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。 活动反思： ?小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。
1、一些特点不一样：软件，无形的，没有物理形态，只能通过运行状况来了解功能、特性、和质量；软件渗透了大量的脑力劳动，人的逻辑思维、智能活动和技术水平是软件产品的关键。程序，以某些程序设计语言编写，运行于某种目标结构体系上。2、作用不一样软件，运行时，能够提供所要求功能和性能的指令或计算机程序集合；程序能够满意地处理信息的数据结构。程序，识别和执行的指令，满足人们某种需求的信息化工具。扩展资料：软件按授权类别分类：专属软件：此类授权通常不允许用户随意的复制、研究、修改或散布该软件。违反此类授权通常会有严重的法律责任。传统的商业软件公司会采用此类授权，例如微软的Windows和办公软件。专属软件的源码通常被公司视为私有财产而予以严密的保护。自由软件：此类授权正好与专属软件相反，赋予用户复制、研究、修改和散布该软件的权利，并提供源码供用户自由使用，仅给予些许的其它限制。以Linux、Firefox 和OpenOffice 可做为此类软件的代表。共享软件：通常可免费的取得并使用其试用版，但在功能或使用期间上受到限制。开发者会鼓励用户付费以取得功能完整的商业版本。根据共享软件作者的授权，用户可以从各种渠道免费得到它的拷贝，也可以自由传播它。免费软件：可免费取得和转载，但并不提供源码，也无法修改。公共软件：原作者已放弃权利，著作权过期，或作者已经不可考究的软件。使用上无任何限制。参考资料来源：百度百科-程序参考资料来源：百度百科-软件
在计算机语言里，Soft 、Software都有软件的意思。在单词意思上，Software有软件的意思，Soft没有软件的意思。一、Soft1、Soft 读音：英 [sɒft] 美 [sɔːft]2、Soft 意思：adj. 柔软的；柔和的；温和的；不强烈的；轻的adv. 柔软地；温和地n. 柔软的东西；柔软部分3、Soft 的短语：soft tissue 软组织 ; 软组纤 ; 软组织粗颌病soft skill 软技巧 ; 软技能 ; 软技术soft soldering 软焊 ; 软焊料钎焊 ; 软钎焊二、Software1、Software 读音：英 ['sɒftweə(r)] 美 ['sɔːftwer]2、Software 意思：n. 软件3、Software 的短语：computer software 计算机软件use the software 使用软件Backup Software 备份软件 ; 文件备份扩展资料一、Soft 近义词：mild1、mild 读音：英 [maɪld] 美 [maɪld]2、mild 意思：adj. 温和的；轻微的；淡味的；文雅的；不含有害物质的n. （英国的一种）淡味麦芽啤酒3、mild 的短语：mild inflation 温和的通货膨胀 ; 慢性通货膨胀Mild depression 轻性抑郁症 ; 轻度抑郁症mild fire 文火二、Software 近义词：package1、package 读音：英 [ˈpækɪdʒ] 美 [ˈpækɪdʒ]2、package 意思：n. 包，包裹；套装软件，[计] 插件；组件；外壳；封装；程序包；数据包adj. 一揽子的vt. 打包；将……包装3、package 的短语：Package Designer 包装设计师 ; 包装预设师outer package 外包装 ; 运输包装package development 组合发展 ; 整体发展 ; 扩展包开发
人教版小学语文《 蜜蜂》是一门科学类的课程，下面就由我为大家介绍《 蜜蜂》教案，欢迎大家阅读！ 教材分析 这篇了读课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次试验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命段爱和对自然万物的赞美之情。 教学目标 默读课文。理解课文的主要内容，了解作者做试验的原因、试验的过程和结果。学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点难点 作者试验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。 教学构想 引导学生谈谈从作者的'做法里，自己受到启示。鼓励学生表达自己真实的感受。 教学准备 课前，学生查阅有关蜜蜂的资料。 学生学习过程 一、激发兴趣，导入新课。 1 板书课题。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生各自发表各自的想法。） 2 读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。 二、自读课文，合作探究。 1 自读课文，一边读一边思考阅读提示出的问题，把有关的阅读语句画出来。 2 自由组合或小组合作探究，了解作者试验的经过。 （1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。 （2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。 （3）在两里远的地方放飞。 （4）检查蜂巢。 三、学生交流，教师点拨。 1 学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。 2 从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？ （1）勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？ （2）对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？ （3）对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同位听，读时教师适机调拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。 3 课文中哪些语句是写试验结果的？指名朗读。对“本能”一词是怎么理解的，能举些例子说说吗？ 四、归纳小结。 1 再读课文，整体感悟。 2 谈谈你谈了这篇课文后受到什么启发？ 作业设计 你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小试验来证实。验证过程要做到多观察、多思考。
一、学习目标 1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。 2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 二、教学重难点 1、 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 三、教学准备 1、生字词卡片 2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向） 3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。你们愿意吗？ 二、初读课文。 1、自由读课文，注意有生字的地方，把字音读正确。想想课文讲了作者做了一项什么试验？ 2、学生读课文。 3、学习生字词。 （1）出示本课生字，指生当小老师读。 （2）去掉拼音带词读。 （3）分析生字结构，说说识记方法。 （4）提出不理解的字词，共同讨论解决。 （5）提醒学生注意多音字（闷 几 尽） 4、说说课文讲了作者做了一项什么试验？ 三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。 1、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？ 2、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？ 3、作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。 4、学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”） 教师板书：捉蜜蜂 做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂 5、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨） 6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字） （说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考） 我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。 7、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？ 三、书写生字 1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。 2、小组内交流各自识记生字的方法。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生书写。 四、总结。 五、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。 2、出示生字词，学生齐读。 3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是？（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。 法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。 二、精讲课文 （一）试验结果 1、默读第3、4、5自然段试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。 2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。 （1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了） 指导用激动的语气读。 （2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。 “准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的.环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。） 指导朗读，读出重点词。 蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子：）哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……） 请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。 指导读出重点词。 课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论……总是……”） 这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：（蜜蜂确实有辨认方向的能力） 3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报） （三）研究结论，激发探究 1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？ （1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。 （2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。 2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？ “本能”指人和动物不学就会的本领。 3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。 蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。 偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。 4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。 四、总结 法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！ 五、作业 1、摘抄好词句。 2、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。 板书设计： 14、蜜蜂 听说 ——做实验——飞回来 无法解释本能
作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的小学语文《蜜蜂》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学语文《蜜蜂》教学设计1 【教材简说】 《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 【教学目标】 一、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。 二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 三、积累语言。 【教学重难点】 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 【课时划分 】两课时 【教学设计】 第二课时 【教学目的】 理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 【课前准备】 一、生字词卡片。 二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 三、多媒体展示台。 【教学过程】 一、复习导入 用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读： 试 验 证 阻 测 括 误 途 陌 超 二、鼓励学生参与板书，激趣 最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。 三、交流信息，导入 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。 四、精读，合作探究 一、第一自然段： a、读一读。把第一自然段读给大家听听。 b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？ 二、第二自然段： a、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读 第二自然段。 b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d、议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e。猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 三、第三、四、五自然段： ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a、自由朗读第三、四、五自然段。 b、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ④再读再思，深入理解。 a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ b、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c、其他同学评点他们的想象是否有道理。 d、教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 五、赏读片断，表达感情 1、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？ 2、学生自读体会。 3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的'两段，表达自己的感情和感受。 六、再思导疑，再激兴趣 1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？ 2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 4、教师再引。 a、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？ b、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？ 七、创新 分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。 小学语文《蜜蜂》教学设计2 学习目标 ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。 学习重、难点 重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。 难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。 课前准备 ①生字词卡片和蜜蜂图片。 ②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。” 师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答） 我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言） 法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。（放录音） 三、学习生字词 师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。 （1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”） b.请学生注音并注意书写。 c.你用什么方法记住它们的？ d.组词（先认识课文里的词组，再拓展。） （2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超” 请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。 （3）对常用词语找近义词，并造句理解。 （4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。（选重点词组） 小学语文《蜜蜂》教学设计3 一、教学目标： 1、学唱歌曲《小蜜蜂》，并启发学生带着愉悦的的心情有感情的歌唱。 2、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 3、学会用打击乐器碰钟、响板、给歌曲伴奏。 二、教学重点： 用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》 三、教学难点： 歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。 四、教具准备： 钢琴 录音机 磁带 头饰 打击乐等 教学过程： 一、欣赏《蜜蜂》 1、初听乐曲《蜜蜂》 师导语：春天不知不觉已来到了我们身边，春姑娘一路走来，唤醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩绿的小手，小花张开了美丽的笑脸，春天可真美！这时，有一群勤劳的小精灵也来了，你们听，他们来了，请你用动作告诉我它们是谁？ （放课件中的音乐，学生聆听音乐并用动作表示答案） 师：从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么？ 生：蜜蜂。 师：你是怎样听出来的？是用什么乐器演奏的？ 生：我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的。 师：看来，同学们都有一双灵敏的耳朵。这的确是一段用小提琴来模仿小蜜蜂飞舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。 师：歌曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。 2、复听乐曲《蜜蜂》 师：让我们再仔细的聆听一遍乐曲，看看作者是怎样表现小蜜蜂在漫天飞舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飞舞的动作。 师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚。下面，我们就学着小蜜蜂去采蜜吧！ 二、学唱歌曲： 1、导入： 师：小蜜蜂啊是益虫，它可勤劳了，它采的蜜蜂又香又甜，是人类的好朋友。那对于小蜜蜂你有了解些什么哪？谁你看一看，说一说？（播放图片） 2、学唱歌曲： 师：今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》 师：让我们完整聆听，听完音乐告诉老师歌曲唱了些什么。 生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。 师：小蜜蜂整天在花丛中忙碌地飞舞着，来回采花蜜，让我们一起来模仿他们美妙的舞姿吧！ 师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚，今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》，首先，让我们来看一条节奏。谁能拍一拍？ 师：分组拍一拍。 师：加上音乐拍一拍。 师：加上打击乐器拍一拍。 师：下面让我们跟着唱一唱吧！ 师：活泼欢快的。 生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。 师：让我们再来唱一唱吧！ 师：接唱。 师：完整演唱。 师：单独唱一唱。 师：打击乐器伴奏唱。 三、拓展： 师：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。像小蜜蜂这样的益虫还有哪些？让我们来听一听，唱一唱吧！ 四、小结： 大自然中有很多神奇的奥秘等着我们去发现、去创造，让我们做一个勤劳的小蜜蜂，好好读书，多做贡献吧！ 小学语文《蜜蜂》教学设计4 教学目标 1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。 3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点 了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。 教学准备 制作有关蜜蜂的课件。 课时安排： 第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。 第二课时：感悟课文，学习2—6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。 教学过程： 一、复习检查 1、复习生字词语。 2、检查
