1、师：谁还能从我们身边找一个物体来说说什么是周长？生可能说到数学书封面的周长，课桌面的周长，黑板面的周长，……让学生边摸边说，引导说出xxx一周的长度，是xxx的周长。）师：老师这里还有一片树叶，谁来说说它的周长？生到前面边摸边说。师：刚才大家在指物体或图形的周长时，都沿着哪里指？
然后引进字母，即通常用S表示面积，用C表示周长，用a表示正方形的边长和长方形的长，用b表示长方形的宽。让学生先自己尝试用字母表示正方形的面积和周长的计算方法，再翻书看课本是怎样表示的。当然也可以由教师讲解有关的书写习惯。
把正方形纸片先对角折,再对角折,发现正方形4条边都重合在一起,说明正 方形4条边都一样长。 第三种情况:学生选用的是钉子板。 通过数格子,发现了长方形长边都占了6格,短边都占了4格;正方形4条边都占了5格。说明长方形对边相等,正方形4条边都相等。 …… 当学生汇报完,我对学生能想出多种方法来发现长...
学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。生活中会用“边线、一周”等词进行表达和交流。学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣，根据教学内容以及本班学生实际，我在本...
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学三年级上册第五单元第一课时的内容,在课本的44、45页。 【教材分析】 本节课是本单元的起始课,这是一节概念、测量与计算相结合,研究空间与图形的教学内容,它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,开始学习的。是学...
这部分内容我准备从以下三个方面来进行阐述：1、教学内容 《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第五单元第一课时的内容。本节课是本单元的起始课，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的,是学生以后学习各种图形周长计算...
本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解认识。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。二、说设计...
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上,进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。 《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容,让学生经历“数学化”和再创造的过...
生：因为长方形的特点是对边相等，所以这两边6米是，那两边是4米。师：所以可以怎么求？你上台来黑板上写一写。师：很好，他是将正方形4条边的边长加起来，列式为4+6+4=6=20。课代表是将4条边相加得到了长方形的周长。还有没有另一种方式？穿红色衣服的女生，你思考地很认真，你来说说。生：...
